【正文】  摘 要：随着新课程改革的不断推进，合作探究学习已成为初中英语教学中不可或缺的一部分。本文以外研版初中英语教材为基础，探讨如何在初中英语教学中有效培养学生的合作探究能力。文章首先分析了合作探究学习的理论基础及其在初中英语教学中的重要性，接着从教学实际出发，提出了培养学生合作探究能力的具体策略，并结合教学案例进行了详细阐述。最后，对合作探究学习在初中英语教学中的实践效果进行了总结，以期为初中英语教学的改进提供有益的参考。
　　关键词：初中英语；合作探究能力；培养策略
　　在新课程改革的大背景下，学生的主体地位得到了进一步的强调，合作学习、探究学习等新型学习方式受到了广泛关注。初中英语作为基础教育阶段的重要学科，其教学目标不仅包括语言知识的传授，更注重学生综合语言运用能力的培养。因此，如何在初中英语教学中有效培养学生的合作探究能力，成为了当前教育领域研究的热点之一。
　　一、合作探究学习的理论基础与重要性
　　（一）合作探究学习的理论基础
　　合作探究学习是一种以学生为中心，以小组合作为主要形式，通过学生之间的互助合作，共同探究、解决问题的一种学习方式。其理论基础主要来源于建构主义学习理论，该理论认为学习是学习者在与环境交互作用过程中主动地建构内部心理表征的过程。合作探究学习正是基于这一理论，强调学生在与同伴的合作中主动建构知识，提升能力。
　　（二）合作探究学习在初中英语教学中的重要性
　　1.提升学生的英语交际能力。通过合作探究学习，学生可以在小组内自由交流，锻炼英语听说能力，提升英语交际能力。
　　2.培养学生的团队协作精神。合作探究学习要求学生之间相互配合，共同完成任务，有助于培养学生的团队协作精神。
　　3.增强学生的自主学习能力。合作探究学习鼓励学生自主探究、解决问题，有助于培养学生的自主学习能力。
　　4.提高学生的创新意识和实践能力。在合作探究学习过程中，学生需要发挥想象力和创造力，寻找解决问题的新方法，从而提高创新意识和实践能力。
　　二、初中英语教学中学生合作探究能力的培养策略
　　以外研版初中英语教材为基础，本文提出以下策略来培养学生的合作探究能力：
　　（一）合理分组，明确任务
　　教师应根据学生的英语水平、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组内的成员能够互补，形成良好的合作氛围。同时，教师要明确合作探究的任务和目标，让学生清楚知道自己需要做什么，怎么做。
　　（二）创设情境，激发兴趣
　　教师可以利用外研版初中英语教材中的话题和情境，为学生创设真实的语言交际环境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“Shopping”这一单元时，教师可以让学生分组扮演顾客和售货员，模拟购物场景进行对话练习。
　　（三）提供资源，引导探究
　　教师应为学生提供丰富的学习资源，包括课本、网络、图书等，引导学生自主查找资料，合作探究解决问题。例如，在学习“Festivals around the world”这一单元时，教师可以让学生分组查找不同国家的节日习俗，并在课堂上进行分享交流。
　　（四）评价反馈，激励进步
　　教师要对学生的合作探究成果给予及时评价，肯定学生的努力和进步，指出需要改进的地方。同时，教师可以鼓励学生进行自我评价和小组内互评，提高他们的自我认知和评价能力。
　　三、教学案例分析
　　以外研版初中英语七年级下册Module 5 Shopping为例，本文设计一个合作探究学习活动。
　　（一）活动名称：购物达人
　　（二）活动目标：一是掌握购物相关词汇和句型。二是能够运用英语进行购物对话。三是培养学生的合作探究能力和团队协作精神。
　　（三）活动步骤：
　　1.分组与任务分配：教师将学生分成若干小组，每组4-5人，并指定一名组长。教师明确任务：各小组需合作完成一次购物对话，要求运用所学词汇和句型，对话内容要真实、生动。
　　2.创设情境与激发兴趣：教师利用多媒体展示各种购物场景，引导学生进入购物情境，激发学生的学习兴趣。同时，教师提供购物相关词汇和句型供学生学习和使用。
　　3.合作探究与准备：各小组成员分工合作，查找资料，编写对话内容。教师提供必要的指导和帮助。学生在编写对话过程中，需要相互讨论、修改，确保对话内容的质量和真实性。
　　4.展示与评价：各小组轮流上台展示对话成果。其他小组和教师进行点评，提出改进意见。教师根据各小组的表现进行评分，并给出综合评价。
　　5.总结与反馈：教师总结本次活动，肯定学生的努力和成果，指出需要改进的地方。同时，鼓励学生进行自我评价和小组内互评，提高他们的自我认知和评价能力。
　　四、结论与建议
　　通过合作探究学习活动，学生不仅能够掌握英语知识，还能培养团队协作能力、自主学习能力和创新意识。在初中英语教学中，教师应注重培养学生的合作探究能力，创设真实的语言交际环境，提供丰富的学习资源，及时评价学生的成果，激励学生不断进步。
　　针对当前初中英语教学的现状，本文提出以下建议：
　　一是教师应不断更新教学观念，注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
　　二是教师应根据学生的实际情况和教材特点，设计多样化的合作探究学习活动，让学生在实践中掌握知识，提升能力。
　　三是教师应加强对学生合作探究过程的指导和监督，确保活动的有效性和高效性。同时，教师要注重对学生的评价反馈，激励学生不断进步。
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