【正文】  摘 要：传统的课堂还是大家印象中的“三尺讲台，一盒粉笔”，结构比较单一，教学效果实际上不是很理想，其实早在几年以前，课堂的教学模式就已经得到了很多改变，原来的教学模式是基于社会发展的结果，早已不能适应日益变化的当今社会，现在的小学课堂要求教师能够通过多种方式授课，让课堂效果变得丰富多彩。本文将提出一系列的能够将语文课堂教学方式变得多样性的方式方法。
　　关键词：课堂教学；小学语文；多样性
　　经济基础决定上层建筑，同理，经济的发展和提高也就意味着教育的多元化，课堂的多样性，越是经济发达的地区，越重视教育的发展，所以，原来的教育模式也会进行符合时代的改革，而近几年“多元化”、“多样性”一词用于形容这个日益发展的社会是再合适不过的，所以在基础的教育——小学语文教育中，“多样化”的教学方式也应该被投入应用。
　　一、寓教于乐，从玩中学习
　　原来不论是家长还是老师，都有一种固有的思维就是“玩就是玩，学就是学”，但随着社会的进步，大家越来越认识到，其实“玩”中也可以“学”，只因这种“学”，是潜移默化的，没有固有模式，才被大家忽略。再比如在学习生字的时候，教师可以带领学生玩穿山洞的小游戏，两个学生手拉手支起一个山洞，老师举着生字在后面，想要穿过山洞的学生就要读出老师手上的生字，这样也能够激起学生的求胜欲，为了通关，认识更多汉字。为了更好的课堂效果，教师也可以提前一天将认识生字的任务留好，告诉学生第二天游戏会用到，比比谁认识的多。学习词语的时候，教师可以先领着大家认识词语都是什么意思，带着大家认识正确的发音，教授清楚各个词语都是什么意思，让大家记住之后，再带大家玩一个“你比划我猜”的小游戏，两两一组，每组猜十个新成语，这时候“比划”的那位学生由于刚刚认识这个新词语，一定会激发他想出老师之前带大家认识这个词时的形容词，又或者是加上自己生活经历的总结，这样在猜的过程中，不但玩游戏的人能加深对词语的印象，连旁观的人都能在看游戏的过程中更好的认识这个单词。
　　二、运用科技，丰富点状知识
　　科技不断的进步和发展，上文已经提过科技的进步推动着教育的进步，所以课堂教学的方式改变是必然趋势，如今的上课方式多种多样，线上课堂如火如荼，解决了由于课后或者假期无法面对面上课的问题，根据线上课堂的发展，教师们也可以采用微型小课堂的方式，除了正常课堂传授的知识，教师可以将需要课外拓展的小知识录制成小视频的形式，定时发给学生，这个办法采用了当今风靡的短视频阅读方式，用极少的时间，让学生了解知识的精华，采用快速浏览的方式拓宽学生的知识领域。如今的学生很会利用现代科技手段丰富自己的课余生活，像抖音快手之类的短视频软件也一样流行于小学生的世界里，教师通过录制知识小视频的方式让学生将浏览短视频替换成“知识性”小视频，这样也更能够更好的利用碎片化的时间学习。除此之外，这种小视频还可以用来录制正式课堂中的重点、难点、易混淆点，作为一个总结式的视频说明，也是一个不错的方式。科技的发展虽然是双面的，但只要利用好科技带来的碎片化时代，也能更加为小学语文课堂增光添彩。
　　三、情景重现，代入情感学习
　　在小学语文课堂中，对于小学生而言，人生经历较少，性格和思想比较单纯，因而在学习一些情感类的文章时，很难去把握中心思想，或者和作者感同身受，这时候教师就可以用情景重现的方式，再加上引导学生思考的方式去引领学生把握中心思想。比如在学习古诗时《静夜思》时：可以让学生模仿李白的动作，举头看明月，再给学生讲，为什么举头看向明月时，低头会想念家乡，那是由于在古代的时候，通讯不发达，但是古人们都知道月亮是到处都能见到的，而且又是在夜深人静的时候，深夜寂静，就会感慨良多。然后问学生：“请大家想一想，晚上的时候你一个人在家，但是爸爸妈妈却没有回来，你会不会感到很难过呢？李白也是这样的，晚上的时候，他的爸爸妈妈也不在身边，但是他却能和爸爸妈妈看见同一个月亮，所以他就会更加思念自己的家乡了。”这样一个形容，就能充分激发学生的想象力，在演绎的时候就更能代入感情，也能更好的理解古诗所表达的意思。同样的教学方式也可以用于其他文章的教学
　　四、分组学习，学会合作
　　学会合作不论是对大人还是对小孩子都是一门需要很好掌握的技能，一个人的力量终归是有限的，而群体的力量是无限的，而发挥群体的优势，首先对个人的要求是个人要学会削减自己的个性，在合作中保留自己有用的部分，去掉与群体不和谐的部分，这样才能发挥一加一大于二的效果。现在的孩子们大多数都是独生子女，由于时代的影响，学会合作对他们来说是一项需要费心掌握的技能，这时候就要发挥教师的作用，利用小组学习的方式，让学生们互帮互助，获得更好的学习效果。比如在学习人教版《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以将学生分成几组，让他们分别扮演课文中的角色，可以增加自己的创意，对课文进行改编，然后选定一个日期让大家分组上来表演，这样大家在准备的过程中，不可避免的要和同组的人交流，增强沟通能力，还能在准备的过程中激发创造力和想象力。在分组的时候，教师要有意识的将能够互补的学生分在同一个小组，比如善于沟通的和内向的，有想象力的和较为古板的，善于组织的和不爱发表意见的，这样才能碰撞出更好的火花。分组学习还有一个好处就是，省去了教师一对一的答疑时间，把成绩不同的人分在一个小组，有利于促进成绩差的学生的进步，同时也能够让成绩好的学生便于知识输出，巩固知识。
　　总之，时代不同了，与之变化的还有教学思维，不能因循守旧、固步自封，教师们更要打开自己的视野，灵活的选用多样性的教学方式去创造更好的课堂效果。以上提到的游戏的方式、微课堂的方式、情景代入的方式、小组学习的方式，都是基于时代发展衍生出来的新的教学模式，但其实这些方式不需要照搬照抄，老师们还可以在这几种方式的基础之上去创新，去变形，根据自己的实际情况和学生的学习情况，来形成自己的教学模式。
　　参考文献：
　　[1]肖瑶.浅析小学语文课堂教学方式的多样性[J].中外交流，2016（9）.
　　[2]君子文化指导下的小学语文教学探究[J].廖丽雅.科普童话. 2019（06）
　　[3]基于学科核心素养的小学语文教学探究[J].张怡.课程教育研究.2019（11）