【正文】  摘 要：本文旨在探讨如何在初中化学课堂中有效引导学生经历科学探究过程，结合人教版教材内容和《义务教育化学课程标准（2022年版）》的“目标要求”提出一系列教学策略和方法。通过创设问题情境、设计探究性实验、强化课堂互动与反思、融入生活实例以及开展跨学科实践活动等途径旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力，为其核心素养的进一步发展夯基赋能。
　　关键词：初中化学；课堂教学；经历科学探究；有效方法
　　“经历科学探究”之所以成为化学新课标的“目标要求”原因就在于其是一门以实验为基础的科学，而科学探究又是学生获取科学知识、解释科学现象、增强实践能力的不可缺乏的重要途径。2022年版新课标强调了以核心素养为导向的培育目标，预设了“科学探究与化学实验”等五大学习主题的教学要求，明确了科学探究在化学教与学实践中的核心地位。本文将从人教版教材内容出发并结合新课标（2022年版）“目标要求”探讨如何在初中化学课堂中有效实施科学探究教学。
　　一、人教版教材内容与新课标目标要求的契合点
　　（一）人教版教材内容特点
　　初中化学人教版教材在内容编排上注重知识的系统性和逻辑性，同时融入了大量的实验活动和探究任务，旨在让学生有充分的动手实践机会，能很好地发展科学探究能力。教材不仅涵盖了化学基本概念、原理和元素化合物知识还设置了“科学探究”、“活动与探究”等栏目，为学生提供了丰富的探究素材和足够多的探究平台。
　　（二）新课标“目标要求”
　　新课标（2022年版）明确提出了初中阶段化学教学实施的“课程目标”，分两大重要组成模块，在第一位的核心素养（化学观念、科学思维、探究实践、态度责任）培养目标之后又对应提出了四个方面实施的“目标要求”。其中，经历科学探究、增强实践能力是化学教学核心素养培育的重要组成和路径，它要求学生在经历科学探究的一般过程的过程中掌握基本的实验技能和操作方法，具备初步的探究能力和问题解决的实践能力。
　　二、化学课堂让学生经历科学探究的有效方法
　　（一）创设问题情境，激发探究欲望
　　问题是科学探究的起点。在初中化学课堂中，教师可以通过创设贴近学生生活的问题情境激发学生的探究欲望和好奇心。例如，在讲解“空气的成分”时教师可以先展示一个燃烧实验，让学生观察蜡烛在密闭容器中的燃烧情况，然后提出问题：“为什么蜡烛会熄灭？容器中的气体发生了什么变化？”这样的问题情境能够迅速吸引学生的注意力，引导他们进入探究状态。
　　（二）设计探究性实验，培养实践能力
　　实验是科学探究的重要手段。在初中化学教学中教师应充分利用教材中的实验活动设计探究性实验，让学生在实验中观察现象、提出问题、设计方案、收集证据、得出结论。例如，在讲解“二氧化碳的性质”时教师可以设计一个简单的实验---将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水变浑浊的现象来培养学生实践能力。然后引导学生思考：“为什么石灰水会变浑浊？这说明CO2具有什么性质？”通过实验探究，学生不仅能够掌握二氧化碳的性质还能培养实践能力，发展科学思维。
　　（三）强化课堂互动与反思，提升思维能力
　　课堂互动与反思是科学探究实施不可所少的重要环节。在初中化学课堂中教师应鼓励学生积极参与讨论和交流，分享自己的见解和经验。同时，教师还应引导学生对自己的探究过程、方法、效果进行反思和评价，总结经验和教训，提升思维能力。例如，在讲解“燃烧与灭火”时为了强化课堂互动教师可以组织学生进行小组讨论，过程中可用“如何设计一个实验来验证燃烧的条件”来进行，鼓励学生积极讨论。在此过程中教师应鼓励学生继续大胆提出假设和方案，并设计实验验证其可行性。实验结束后，就展开实验反思和评价，分析成功和失败的造成因素，从而提升其思维能力。
　　（四）融入生活实例，增强应用意识
　　化学知识与生活密切相关。在初中化学教学中，教师应注重将化学知识融入生活实例中让学生感受到化学的实用性和趣味性。例如，在讲解“酸碱盐的性质”时教师可以结合生活中的实例进行讲解：“为什么用食醋可以去除水壶中的水垢？”通过生活实例的引入学生能够更好地理解酸碱盐的性质及其应用价值，从而增强其应用意识。
　　（五）开展跨学科实践活动，培养综合素养
　　跨学科实践活动是打破课程边界、培养学生综合素养、发展创造精神的有效途径。在初中化学教学中，为了更好地培养学生核心综合素养教师可以结合其他学科的知识开展跨学科实践活动，让学生在实践中综合运用所学知识和方法解决实际生活中存在的与化学相关的问题。例如，在讲解“水的净化”时教师可以组织学生进行跨学科实践活动：“如何设计一个简易的水净化装置来净化校园池塘中的水？”在活动中，学生需要结合生物学、物理学等学科的知识进行设计、制作和测试水净化装置。通过这一活动的平台搭建，学生不但能够加深对化学知识的理解还能发展跨学科综合素养，培养团队合作能力。
　　三、结论与展望
　　本文结合初中化学人教版教材内容和新课标（2022年版）的“目标要求”探讨了化学课堂让学生经历科学探究的有效方法。通过创设问题情境、设计探究性实验、强化课堂互动与反思、融入生活实例以及开展跨学科实践活动等途径能够有效培养学生的科学探究能力、创新思维和关键实践能力。未来我们应继续探索和实践核心素养培养的更多有效的教学策略和方法，以推动初中化学教学质量的不断提升和学生综合能力全面发展的实现，让学生核心素养不断提升。
　　参考文献：
　　[1]闫宝珠，依托教材实验栏目提升学生的科学探究能力[J].山东教育，2020年。
　　[2]冉志飞，在化学教学中如何培养学生的探究能力[J].成才之路，2011年。