【正文】  摘 要：创新教育是教育发展的根本，是素质教育发展的最高形式，也是高中地理教学改革的关键所在。在充满竞争的今天，培养创造型人才成了教育发展的共同趋势。如何在高屮地理教学屮进行创新教学是我们每一位地理教师思考的问题。
　　关键词：高中地理；课堂教学；方法创新
　　创新是永恒而伟大的主题没有创新性的思维和行为，就没有人类的历史，也不会有未来的进步。因此，创新教育是教育发展的根本，是素质教育发展的最高形式，也是高中地理教学改革的关键所在。在充满竞争的今天，培养创造型人才成了教育发展的共同趋势。那么，如何在高中地理教学中渗透创新教育呢？我结合教学实践认为：高中地理的创新教育主耍从以下几个方面进行教学。
　　一、创新教学环境，提高学生的素质
　　创新不是技能，不是通过教学教出来的，而是在适当的学习环境中由学生自主学习而发展起来的。从创新教育的特点看，这个环境应实现学生两个方面的解放：一是心理解放，让学生在学习知识的环境中心理是放松的、开放的，其意识和思维是自主的。学生在学习过程中敢于发表自己对问题的看法，是创新教育的最基本因素。二是学生思维的解放，这就要求教学环境是开放的、学生在学习中能突破教材和教师的束缚，敢于和能够用自己的思维去分析认识和解决问题，是创新素质教育发展的核心。
　　二、在新课程背景下高中地理课堂教学方法创新模式应是淡化教学形式，注重实效
　　对于新课程教学理念的理解和运用，要把握其实质，要神似而不能仅仅是形似。创新教学方法涉及教师如何教，其本质是如何调动学生学习的主动性，如何提高学生的学习能力。教学方法创新应注意创设课堂情境。教师可直接利用教材中提供的素材进行情境导入，或是根据课堂学习内容创设一个情境，或是利用生活中的具体事例进行情境导入。在高中地理教学中，教师如何利用有利因素创设情境，营造气氛，激发学生的学习情趣，是使地理课堂妙趣横生的前提。地理是一门与社会现象紧密联系的学科。为了更好地使学生的个性得以发展，我们必须改变传统的单一室内授课方式，应充分利用校内外课程资源，拓宽学习空间，积极开展各种实践式教学——地理观测、地理考察、地理调查等。让学生在客观真实的环境中，去学习、观察、分析和解决问题，让他们手脑并用，学以致用，去拓宽认知的视野，从而培养学生的实际操作能力和动手能力。为此，当学完“太阳高度”的知识后，我带领学生到学校新校门前利用“立竿见影法”测量本地在秋分日的正午太阳高度角；还带领学牛去观察学校附近新开公路的地层结构；还定期布置一些地理课外调查：调查本地土地利用状况和农业生产情况，判断本地的农业地域类型，并分析其形成的条件；调查家乡人口数量和人口变化情况，探究人口变动对当地农业生产的影响等。这不仅有助于培养和增强学生的学习能力，而且使学生个性得以发展。
　　三、精心设计学法
　　新课程教育理念是以促进学生发展为核心，地理教学重心逐渐由“教”转移到“学”。因此，学过程不是如何“教”过程，而是引导学生如何“学”过程。根据教材中各种资源与教师自己搜集资料，可以设计不同学习方法.例如：对于地理事实、地理数据学习，可以采用阅读法、记忆法；对于地理现象学习，可采用调查法；对于地理原理、地理规律学习，可以采用读图剖析法、综合归纳法、对比剖析法等。在新教材编排中对于新课标所要求掌握每一项知识与技能都有相应“活动”建议，教师可充分利用这些资源精心设计学习过程，让整个教学过程变为学生自主学习过程，体现学生主体性，发展学生学习能力。当然，这些“活动”建议不一定全部采纳，可以根据实际情况，改变活动方式或者重新设计，适时适地地引导学生关注社会、关注生活，把能体现地理学科价值热点、现实问题引入课堂，将书本与实际结合起来，拓展能力培养空间，使学生能够学以致用。
　　四、鼓励质疑，开发思路，培养学生的创新思维
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生质疑问难，不拘泥于名家的结论，提倡好问。特别要鼓励学生对前人的一些现成的科学理论和传统观点，有一个大胆质疑的精神，对前人尚未揭示的事物和规律，有一个勇于发现的精神。例如：课本上“太阳的能量来源于内部物质在高温高压下发生的核聚变反应”，有的同学就提出：核聚变反应的条件是高温高压，那么这个能量又是从哪里来的？像这些问题目前尚无定论，学生在学习过程中能发现问题，并大胆提出来，无疑为创新思维奠定了基础。另外，在学生质疑过程中，即使某个问题是可笑的，某些发现是错误的，教师也不能讽刺挖苦，而要从积极的方面加以鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，不挫伤学生的创新积极性。所以鼓励学生质疑应从以下几个方面入手：①教师要做到钻 研教材，选择教法与学法，设计教案时，要根据一定的科学原理和思维方法，进行积极地引导。②提问的独特并非都属于创新思维，教师要引导学生立足于客观现实，围绕其发展规律，进行合理、大胆想象。教师要善抓提问的客观性，加强理性点拨。③教师要善于授之以渔，教育学生在提问时，兼顾全局，求异标新，把我思维技巧的规律。深挖提问的创新性，注意技能方法的指导。
　　综上所述，随着社会的进步与发展，创新地理教学势在必行。作为教师，我们应利用各种手段创新教学过程，进一步激发学生的学习欲望，以此来更好地培养学生的创新能力以及创造能力，全面提升高中地理教学质量。