【正文】  摘 要：随着人们对《数学课程标准（2022年版）》核心素养培养理念及要求理解的进一步深入，数学教育在培能育人方面进入了一个全新的阶段，“三会”素养的培养成为了日常教学追逐的核心目标。本文旨在探讨如何结合西师版小学数学教材的教学内容，通过落实新版课标提出的“三会”素养（即会用数学的眼光观察、会用数学的思维思考、会用数学的语言表达）培养目标促进学生形成勇于探索的数学学习精神。文章从现实意义和有效途径两个方面展开进行探讨。
　　关键词：小学数学；勇于探索；数学学习精神
　　在新时代背景下，数学不仅是基础学科，其教学实施更是培养学生数据思维、创新能力和解决实际问题能力的重要手段。让学生形成勇于探索的数学学习精神不仅能够激发他们对数学的兴趣，提高学习效率，还能为他们形成良好的学习习惯和创新解决现实问题的实践能力发展奠定坚实基础。因此，探讨如何在新版课标指导下，通过西师版小学数学教材的教学实践促进学生勇于探索，具有重要的积极作用。故而，在这几年教学实践中我加大了对学生形成勇于探索的数学学习精神的培养探索，意在使其更好地发挥主体性，提高他们学业质量目标达成的实践能力。
　　一、让学生形成勇于探索的数学学习精神的现实意义
　　（一）促进核心素养的全面发展
　　新版课标提出的“三会”素养，是学科核心素养的具体内涵，强调了数学与现实的关联性。学生勇于探索的精神，正是实现这一目标的内在动力。通过勇于探索的学习付诸学生不仅能够加深对数学概念、定理、公式的理解，还能在实践中获得运用数学知识解决实际问题的基本活动经验，从而提升数学抽象能力、运算能力、推理能力等多方面的核心素养。
　　（二）培养创新精神和实践能力
　　勇于探索意味着不满足于现状，敢于尝试新事物，这是创新精神和特质，更是创新实践的重要体现。在数学学习中，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题的教学实施不仅能够培养他们的逻辑思维能力，还能激发他们的创新意识，使他们在面对复杂问题时能够独立思考和敢于发散思维，有勇于创新的品质。
　　（三）增强学习动力和学习效果
　　兴趣是最好的老师，勇于探索的学习态度不仅能够激发学生的学习兴趣还能使他们在数学学习中保持高度的积极性和主动性。同时，探索过程中的成功体验带来的愉悦感也能增强学生自信心，进一步激发其学习动力。并且这样的心理还能形成良性循环，提高学习效果。
　　二、让学生形成勇于探索的数学学习精神的有效途径
　　为了高质量地达成新课标在“总目标”中提出的“形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神”的教学要求我们应不断探索有效途径去实施。在这几年探究中我发现从激发兴趣、培养习惯和增强自信三个方面可以有效提高其主体性，可以让学生乐于探索、勤于探索、勇于探索。
　　（一）激发兴趣，让学生形成乐于探索的数学学习爱好
　　1.创设问题情境，激发探究欲望
　　为了使学生尽快投入到探究中教师应根据教学内容和学生实际创设生动有趣的问题情境，引导学生在主动思考中快速变成积极探究的主人。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时可以通过游戏化的方式，让学生随意报数，教师快速判断，以此来激发学生好奇心，增强他们对教师判断为什么这么快的问题解决的探究欲望。
　　2.引入生活实例，增强学习趣味性
　　数学源于生活，服务于生活。将生活中的实例引入数学课堂可以使学生感受到数学的实用价值，从而增强学习数学的趣味性。例如，在教学“加减混合运算”时就可以在生活化理念的引领下设计购物场景，让学生在模拟购物的过程中进行数学运算，体验数学的乐趣。
　　（二）培养习惯，让学生形成勤于探索的数学学习自觉
　　1.鼓励动手操作，体验探索过程
　　动手操作是数学学习和勇于探索的重要方式之一。通过动手操作学生可以亲身体验数学知识的形成过程，加深对数学概念的理解。例如，在教学“图形的认识”时可以让学生通过折纸、剪纸等活动，直观感受图形的特征，培养他们的空间观念。
　　2.倡导独立思考，培养探究精神
　　独立思考是勇于探索的前提。教师应给予学生足够的时间和空间鼓励他们独立思考、自主探究。在课堂上，可设计一个统领性的开放性的问题来引导学生从不同角度思考问题，培养他们的发散性思维，使之形成探究精神。
　　（三）增强自信，让学生形成勇于探索的数学学习精神
　　1.提供成功体验，增强学习信心
　　成功体验是增强自信心的重要路径。教师应关注每一位学生的学习过程并及时给予肯定和鼓励，让他们在肯定与表扬中获得成功的体验。例如，在解决数学问题时，当学生提出独特的见解或正确的解题方法时教师应给予表扬和肯定，激发他们的学习热情。
　　2.鼓励勇于尝试，接受失败教训
　　勇于尝试是探索精神的体现。过程中教师应鼓励学生敢于面对挑战和勇于尝试新的解题方法。与此同时，也要引导学生正确看待失败，从失败中汲取教训，积累经验。通过不断的尝试和反思，学生可以逐渐建立起面对困难不屈不挠的勇气和信心。
　　三、结语
　　让学生形成勇于探索的数学学习精神是落实新版课标“三会”素养培养目标的必然要求。通过激发兴趣、培养习惯、增强自信等有效途径，我们可以引导学生在数学学习中不断探索、勇于创新，实现核心素养的全面发展。作为数学教师，我们应积极转变教学观念和创新教法实施，为学生的终身发展奠基赋能，让他们成为时代需要的人才。
　　参考文献：
　　[1]陈玉莲，小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神[J].吉林教育，2017年。
　　[2]衡凡林，在小学数学课堂教学中培养学生主动探究精神的策略[J].试题与研究，2023年。