【正文】  摘 要：随着2022年版《义务教育艺术课程标准》的发布和人们对其要求理解的不断深入，课程综合理念成为小学音乐教学的重要指导原则和高标准实施的思想依据。本文旨在探讨如何在农村小学音乐教学中有效实施课程综合理念，通过分析农村小学音乐教学现状和结合新课标要求提出了具体的教学策略和方法，希冀提升农村小学音乐教学质量并实现促进学生全面发展的理想育人追求。
　　 关键词：突出课程综合理念；小学音乐教学；有效实施
　　 小学音乐教育作为基础艺术教育的重要组成对于培养学生的乐观情绪、审美情趣、创新思维和实践能力具有不可忽视的积极作用。然而，在农村小学音乐教学中由于资源有限、师资力量薄弱等问题，教学效果往往不尽如人意。2022年版新课标的发布，为农村小学音乐教学高标准实施提供了新的发展机遇，特别是突出课程综合理念的提出和充分发挥协同育人思想的倡导，为农村小学音乐教学实现促进学生全面发展的理想育人追求的改革指明了方向。
　　 一、农村小学音乐教学现状分析
　　 （一）教学资源匮乏
　　 农村小学普遍面临教学设备不足、音乐教材单一等问题。音乐教室、乐器等基础设施的缺乏严重制约了音乐教学的开展。同时，由于经济条件限制，学校难以引进优质的音乐教育资源。
　　 （二）师资力量薄弱
　　 农村小学音乐教师数量不足，且多数教师非音乐专业出身，不仅缺乏专业的音乐素养，在教学技能方面也是没有创新能力的。这不仅使音乐教学内容单一、而且方法陈旧又单一，难以满足现代学生在学习需求方面的多样性。
　　 （三）学生兴趣不高
　　 由于上述问题的存在，农村小学生对音乐学习的兴趣普遍不高就成为了现实。这样的结果不仅使他们缺乏必要的音乐知识和技能还难以感受到音乐的魅力和价值，从而影响了音乐学习参与的积极性和“我要学”音乐的主体性的生成和作用发挥。
　　 二、课程综合理念在小学音乐教学中的意义
　　 （一）促进学科融合
　　 突出课程综合理念强调不同学科之间的交叉融合，有助于教学实施打破学科壁垒，实现知识的综合应用。在音乐教学中融入美术、舞蹈、戏剧等其他艺术形式不但可以丰富教学内容还能激发学生的学习兴趣，增强他们创造力。
　　 （二）提升学生综合素质
　　 通过课程综合教学学生可以接触到更多元化的知识和技能，促进德智体美劳“五育合一”。音乐与其他学科的融合实施有助于更好地培养学生的乐观情绪、审美情趣、创新思维和实践能力，为他们的终身发展奠基。
　　 （三）适应时代发展需求
　　 随着社会的快速发展，单一学科的知识已难以满足复杂多变的社会需求。课程综合理念顺应时代发展潮流，强调知识的综合性和应用性，有助于培养具有跨学科素养的综合性的复合的新时代人才。
　　 三、突出课程综合理念在农村小学音乐教学中的有效实施策略
　　 （一）整合教学资源，丰富教学内容
　　 针对农村小学教学资源匮乏的问题学校应积极整合现有资源，利用有限条件创造尽可能多的教学机会。例如，可以通过网络下载优质音乐教育资源、自制简易乐器等方式，丰富教学内容和形式。同时，学校还要鼓励教师和学生共同参与教学资源的开发和利用，激发他们创造力和想象力。
　　 （二）加强师资培训，提升教学水平
　　 针对师资力量薄弱的问题学校应加强对音乐教师的培训力度，提高他的专业素养，丰富教学技能。可以通过组织专家讲座、观摩优质课例、开展教学研讨等方式帮助教师掌握先进的教学理念和方法。同时，鼓励教师“走出去”并积极参加各类培训和交流活动，拓宽视野，提升自我。
　　 （三）创新教学方法，激发学习兴趣
　　 在课程综合理念的指导下农村小学音乐教师应积极探索创新的教学方法，激发学生学习兴趣。例如，可以采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法等方式让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力；可以通过跨学科融合的方式将音乐与美术、舞蹈、戏剧等其他艺术形式相结合，拓宽学生艺术视野，不断丰富审美体验；还可以利用信息技术手段，如多媒体辅助教学等，提高教学效果和趣味性。
　　 （四）注重实践体验，培养综合能力
　　 课程综合理念强调实践育人的重要性。在农村小学音乐教学中，教师应注重学生的实践体验而广搭平台，通过组织各类音乐实践活动，如合唱比赛、乐器演奏会、音乐剧表演等，培养学生音乐实践能力。同时，鼓励参与社区音乐文化综合实践活动，将所学知识应用其中，提高他们的综合素质。
　　 （五）强化过程评价，关注个体差异
　　 在课程综合理念下的小学音乐教学中其评价应更加注重过程性和综合性。即在关注学生学习过程和学习体验的基础上采用多种评价方式相结合的方法，如观察记录、口头评价、同伴评价等，全面评价学生的音乐素养。同时，关注个体差异，针对不同学生的特点和需求制定个性化的教学计划和评价方案，促进每个学生的全面发展。
　　 四、结论
　　 突出课程综合理念在农村小学音乐教学中的有效实施对于提升教学质量、实现促进学生全面发展的理想育人追求具有重要意义。面对农村小学音乐教学的现状和挑战我们应积极整合资源、加强师资培训、创新教学方法、注重实践体验和强化过程评价等方面的工作，努力构建符合时代要求的农村小学音乐课程体系。只有这样，我们才能为农村小学生提供更加优质的音乐教育惠及和培能提能服务，为他们艺术核心素养的全面发展和审美情趣的提升奠定坚实基础。
　　 参考文献：
　　 [1]盛群，浅谈小学音乐课改中的学科综合教学[J].音乐时空，2016年。
　　 [2]郑晓燕，浅谈小学音乐与学科综合[J].孩子天地，2019年。