【正文】  摘 要：好奇心既是人类探索未知世界的内在动力也是创新思维的源泉。在高中数学教学中，加强学生的好奇心培养，不仅能够激发学生学习兴趣还能有效提升他们的数学核心素养和自主学习能力。本文围绕高中数学教学应加强学生好奇心培养的原因及有效方法展开探讨，结合人教版A版教材，提出了一系列教学策略。
　　关键词：高中数学教学；好奇心；培养；加强
　　培养学生好奇心是核心素养理念引领下数学教学培养学生数学眼光的必用路径，是从内驱上促使学生利用数学眼光观察、审视现实世界的有效方法。高中阶段，由于学生经历多年抽象性极强的数学学习渐失兴趣，没有新鲜感，更多的是枯燥。为了让学生持续保持对数学的好奇和积极学的主动，我认为高中数学教学更应该加强对学生的好奇心的培养，进而增强其主体性，自觉成为发展自我核心素养和践行主动探究行为的主体。
　　一、高中数学教学更应加强学生好奇心培养的原因
　　（一）好奇心是学习的内在驱动力
　　要使学生成为学习主体，好奇心培养绝对是条良好路径，原因在于其是学生对新奇事物或现象产生探索、揭开真相欲望的心理倾向，是推动学习者克服困难、主动学习、积极化解问题的内在动力。在数学教学中，培养学生的好奇心能够促使他们更为主动地在发现问题、思考问题、解决问题过程中充分发挥主体作用，从而提高学习效果。正如牛顿因好奇苹果落地而发现万有引力定律、伽利略发现热胀冷缩的原理一样，好奇心在科学发现或者发明中扮演着至关重要的角色。
　　（二）数学学科的特殊性要求培养好奇心
　　高中阶段的数学更是门枯燥性、复杂性、抽象性、逻辑性强的课程，许多概念和定理对于高中生来说较为抽象难懂。若学生缺乏好奇心不仅容易使他们对数学学习产生畏难情绪更容易失去兴趣，导致主体性减弱。而好奇心能激发学生探索欲，促使他们主动探究数学背后的逻辑和规律，进而深入理解数学知识。
　　（三）新课程标准的要求
　　新课程标准强调学生主体地位的教学落实，鼓励学生主动参与探究。培养学生的好奇心，正是实现这一目标的有效途径。通过激发学生的好奇心，可以引导和促使他们自主学习与合作探究相结合，从而提高核心素养，增强他们多种生活需要的关键能力。
　　二、数学教学加强学生好奇心培养的有效方法
　　（一）创设问题情境，激发探索欲望
　　在人教版A版教材中，许多章节都提供了丰富的问题情境。教师可以充分利用这些情境作教学素材，设计出具有挑战性和趣味性兼具的问题诱发学生的探索欲望，激发学习兴趣。例如，在讲解一元二次方程的应用时可以设计一个与现实生活紧密相关的问题情境，如商品销售中的利润最大化问题，引导学生运用所学知识或自主或合作地进行探究。
　　（二）利用多媒体辅助教学，增强直观感受
　　多媒体技术的广泛应用为数学教学提供了更多的可能性。教师可以利用多媒体展示数学图形的动态变化过程，如函数的图像变换、几何图形的旋转与平移等增强学生的直观感受，激发他们的好奇心。同时，通过视频、动画等形式呈现数学家的故事和数学发现的过程，也能有效激发学习兴趣和求知探索欲，诱发他们的好奇心。
　　（三）融入数学史和数学家故事，激发求知欲
　　数学史课堂运用是学生学习兴趣生成的摇篮，原因在于其蕴含着丰富的数学家故事和数学发现的过程。在人教版A版教材中，适当融入数学史和数学家故事可以让学生了解数学知识的来龙去脉，体会数学家的探索精神和数学应用思维。例如，在讲解对数函数时，可以介绍纳皮尔发明对数的故事；在讲解数列时，可以讲述高斯小时候快速求和的故事。这些故事不仅能激发学生的学习兴趣和好奇心还能激励他们努力学习数学。
　　（四）实施探究式学习，培养自主学习能力
　　探究式学习是一种以学生为中心、以已有方法为保障、以解决问题和获得知识为目的的教学方法，鼓励学生主动参与并自主探索数学知识是探究式教学的主要路径。在人教版A版教材中，教师可以设计一系列探究性问题或任务，引导学生通过查阅资料、阅读教材、小组讨论、动手实验等方式进行探究。例如，在讲解立体几何时可以让学生自己动手制作几何模型，通过观察和测量来探究几何图形的性质来进行教学实施。这种学习方式不仅能培养学生的好奇心和求知欲还能提高他们的自主学习能力，发展解决问题的能力。
　　（五）开展游戏化学习，提高参与积极性
　　游戏化学习是将游戏元素整合到学习内容中而进行实施的一种方法，通过设计有趣的数学游戏来吸引学生眼球，激发他们学习兴趣。在人教版A版教材中，教师可以设计一些数学竞赛或益智游戏，如数学接力赛、数学迷宫等，让学生在游戏中运用数学知识解决问题并体验成功的喜悦。这种学习方式不仅能提高学生参与积极性和使之保持好奇心，还能培养他们的竞争意识。
　　（六）强化师生情感交流，营造良好学习氛围
　　良好的师生关系也是激发学生好奇心或者保持好奇心的重要因素之一。教师应主动亲近学生、爱护学生、热情帮助学生，与学生建立深厚的情感联系。在教学过程中，教师应关注学生的情感变化和心理需求而做到及时给予肯定和鼓励。同时，教师应注重与学生互动交流，引导他们大胆参与课堂活动并发表自己的见解。
　　三、结论
　　好奇心是学生积极学的内在驱动力和创新思维与实践的源泉。在高中数学教学中加强学生的好奇心培养对于学生主体性的发展和形成数学眼光具有重要意义。通过创设问题情境、利用多媒体辅助教学、融入数学史和数学家故事、实施探究式学习、开展游戏化学习以及强化师生情感交流等有效方法可以有效激发学生的好奇心和求知欲，以及提高他们的数学核心素养、自主学习能力和积极解决问题的主动性。因此，高中数学教师应充分认识到好奇心培养的重要性并在教学实践中不断探索和实践有效的教学策略，让学生持续有对数学的好奇。
　　参考文献：
　　[1]赵宝乔，浅谈如何激发学生学习高中数学的好奇心[J].大众文艺，2019年。
　　[2]丁国玲，试论高中数学教学中如何让学生对数学有好奇心[J].学周刊，2016年。