【正文】  摘 要：听是理解和吸收口头信息的一种交际能力，提高听力不仅有利干说，读，写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础，听力测试已成为中考的一个重要考查部分。努力营造一个听英语的环境，充分利用课本录音和同步听力训练，坚持上好听力课，反复练习，指导听力解题思路与应试技巧，全面提高学生的听力水平。
　　关键词：英语；听力；听力教学
　　新教学目标指出：“听，说，读，写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的的重要形式”。听是语言信息的吸收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途径，提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。据统计，人们在语言交际活动中，45%时间用干听，30%时间用干说，16%时间用于速，9%时间用干写，从这组数据中，我们不难看出，听能培养的必要性，听得准，才能说得好，说得地道，所以搞好英语听力教学，提高听力水平是每位英语教师都为之高度重视的课题。本文浅谈我是如何提高初中生的英语听力水平。
　　一、激发兴趣，增强信心
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯旧曾说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，兴趣是学习动机的核心部分，英语作为一门外国语言学科，其语调规则变化繁多，再加上受母语的影响，使英语知识变得枯燥手味，如果这个过程缺少兴趣的支持，必然让学生感到痛苦，难熬，备受折磨，难以取得良好的教学效果。传统英语听力教学往往采用“播放录音~听材料答题“对答案”单一的训练模式，难以激发学生的学习兴趣，因此，我们要根据听力教学的实际需要，灵活采用多种教学手段，比如词汇录音、单句录音、对话录音、歌曲录音等，并充分利用多媒体，配以色彩鲜艳，形象生动的图片及动画等，充分吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。另外，初中生好胜心理较强，在教学中教师可组织学生开展各种形式的比赛，充分调动学生的英语听力学习和训练的积极性，使其在比赛中体会到成功的喜悦和成就感，增强其英语学习的自信心，让学生在玩中学，学中玩，全面提高英语听力能力。例如将“Yesterday Once More”，“Bia Bia Word”等歌词简单的经典英语歌曲作为英语听力训练材料，让学生听歌填词：让学生观看没有字墓的英语动画片或者英语电影，在观看前，教师需要布苦一定的任务，如复述故事情节，评价主人公，谈论观后感等，将听力材料设署为学生感兴趣的歌曲和影视资料，材料本身就能够激发其学生的参与热情和听力兴趣，使学生欢乐地提高自己的英语听力水平。
　　二、听力方法得当，重视听力应试技巧的学习
　　很多学生上课表现不错，能听懂老师和同学间的口语交流，但考试起来听力分数总是不高，主要是平时训练不够，重视不够，训练方法不得当。为了让学生在考试时对所听内容做到理解及消化应做到以下几点：
　　1、养成良好听力习惯。做到睡觉之前，起床以后随手把听力磁带着听。在听文章时要求听懂所听材料的大意，尽量理解其主要内容。不要让思维停留在某个不理解的单词或句子上，而忽略对全文的整体认识，更不能因此而烦躁不安。在听力理解过程中不要企图把每个词、每个句子都听懂，那样会因小失大，要集中注意力，借助英语的语境特点和英语的思维方式去理解听力材料，跟上材料的语速。
　　2、边听边记，抓住关键信息。在录音材料播放时，考生的注意力应集中，务必要做到边听边记，记住重要信息，把重要信息的关键词用口己的符号记下来，从而迅速捕捉所听内容的主要信息并对所捕捉的信息进行处理，根据题日和答案选项内容快速作出判断，使用排除法对把握不大的题目作出选择，暂时放弃不会答的题月，不能在这些题月上面花太多时间。否则会影响下段内容的预读。
　　3、听一遍后整理思路，抓住首要问题。一般来说，听力测试的对话或短文都读两遍，在听一遍后积极思考，整理思路，把握故事的情节发展。理解其中主要人物和事件。在听的过程中用适当方式做出反应，对所听语段的内容记录简单信息，这也是新课标要求的一个体现。
　　三、注重语言知识的教授
　　首先要严格把好音（下转第78页）
（上接第79页）标关，学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音，语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
　　四、强化课堂教学的听力训练，用多种方法提高听力
　　有些学生对一些易混淆的隐私，特别是音近的词不能正确地辨识，从而影响对句子内容的理解，因此听力训练宜与口语训练同步进行，帮助他们做到能根据音标准确地读生词，并了解有关单词重音、同化、省略、重音转移等，还要掌握英语美语读音的差异。建议可以进行朗读训练。同时，除课堂教学之外，还应组织利用各种非课堂教学形式和方法，在课内与课外鼓励学生多听英语，多说英语，营造一个良好的课堂语言环境，提供更多的听说机会，从而提高学生对英语的听觉感知能力。
　　五、帮助学生树立信心
　　听力材料的练习应该从集中注意力出发，这样才能保证思绪按着材料的故事情节不断的深入，串联起整个故事的要素。但是学生在听听力的时候，其难免就会因为各种外界的条件，导致其不能集中注意力，漏掉了材料的关键信息，听不到答案。或者是其心理素质较差，在发现自己没听好的时候，心理就会慌乱，导致其后续的内容也听不清。对此教师应该积极的调整学生的心态，养成注意力集中不受干扰的方式。
　　英语听力对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，从而在心底萌发对英语的兴趣。但是英语听力的训练并非一朝一夕就能提成的，贵在坚持。学生们要坚持多听、多用、多说的方法，注重语音的正确发声，加大词汇量的记忆，语法知识的巩固，听力技巧的训练等，日积月累，自然而然就提高了听力水平。