【正文】  摘 要：初中物理的教学方式有很多种，而生活化教学的方式是最容易引起学生心理认同的方式之一。因为物理知识是对生活规律的抽象概括，而要将抽象概括的知识反馈给学生则需要将知识重新融入生活，如此深入浅出、通俗易通的模式才能够加深学生对知识的理解与吸收。本文即是从生活情境教学、生活问题教学以及生活作业教学三个角度对初中物理生活化教学进行论述，供大家参考。
　　关键词：初中物理；生活化教学；教学策略
　　随着新课改的不断推进，初中物理教学的理念与方式均发生较大转变，以往将教学局限于课本而忽视对学生思维能力、探索能力以及应用能力的教学模式已不能适应当今时代的教学需求，一种生活化教学的教学模式应运而生。笔者结合多年的教学经验，针对初中物理生活化教学进行深入的分析和总结，认为做好初中物理生活化教学，可以从以下几个方面入手。
　　一、合理运用生活化方式引导学生学习新课
　　对于学生而言，新课学习是非常重要。为了有效提高学生学习物理新知识兴趣，更好地学习新课知识，物理教师可以运用生活化方式来引导学生学习物理新课。对物理教师而言，他们应做好课堂生活化教学工作，要有效激发学生学习兴趣，使学生可以主动积极地参与到物理教学实践当中来。例如在讲述杠杆平衡条件这一内容时，物理教师可以把天平带入课堂内，让学生尝试说出天平使用方法，再引导学生剖析天平为何会这样使用，利用天平来进一步剖析杠杆平衡条件，提出相关知识点.引导学生充分利用自己所学，来剖析杠杆当中存在力及其相互作用关系，进而将各个知识点充分地联系起来，提高学生学习兴趣，进而提高物理教学水平与质量。
　　二、开展生活化教学活动，突破教学重难点
　　初中物理教材中有不少的概念知识比较抽象，学生学习和理解起来比较困难，这严重影响了学生的课堂学习效果。因此，在开展物理教学时，教师应结合学生的生活经验，借助生活实例开展课堂教学活动，帮助学生突破课堂教学的重点和难点，这种教学方式有效活跃了学生的思维能力，使其能更深入地理解和掌握物理知识内容。例如，在进行沪科版初中物理八年级“摩擦力”的课堂教学中，摩擦力的概念、摩擦力大小的影响因素以及摩擦的增大和减小是课堂教学的重点，如何猜想和探究摩擦力大小和压力、接触面粗糙度之间的关系是课堂教学的难点。为了帮助学生突破课堂教学的重点和难点，教师可结合学生的生活经验，设计相应的课堂问题，引导学生开展思考和探究活动，如“冬日雪天人们为什么在路面撒煤灰？
　　为汽车轮子安装防滑链的原因是什么？为什么用力擦黑板可以擦得更干净？”通过这样的方式，加深学生对摩擦力概念的理解，引导学生探究影响摩擦力大小的因素。教师结合学生骑车上学的生活实例，组织学生开展探究活动。如“骑车上学的途中，在平坦的路面行驶，用力蹬自行车，自行车的前轮和后轮受到的摩擦力是怎样的？为什么自行车轮子上有很多的花纹？当上坡时，推着自行车走，自行车前轮和后轮受到什么样的摩擦力？在下坡时，坐在自行车上向下滑行，自行车受到的摩擦力是怎样的？在紧急刹车时，自行车受到什么样的摩擦力？”教师引导学生围绕自行车受到的摩擦力开展课堂学习和探究活动，突破了课堂教学的重点和难点，培养了学生的创新思维能力。
　　三、有效开展生活化教学，优化实验活动
　　物理是一门注重实验的学科，很多物理概念和原理需要借助实验来验证和学习，以帮助学生更好地理解和掌握物理知识内容。初中物理教材中有丰富的物理实验，教师需要结合生活优化实验设计，从而使学生更好地投入物理知识的探究活动中。同时，教师可以设计生活化的实验情境和内容，帮助学生理解生活中的问题，并借助实验观察生活中的物理现象，加深对物理知识的学习和理解[2]。例如，在进行沪科版初中物理八年级“空气的力量”的课堂教学中，为了帮助学生认识和观察大气压强，教师可以利用生活材料开展实验探究活动，如利用纸水杯、矿泉水瓶等，向学生展示“矿泉水瓶变扁”“瓶吞鸡蛋”和“覆杯实验”等。如“矿泉水瓶变扁”的实验，教师在矿泉水瓶中装入部分热水，立即拧紧瓶盖，之后淋一些冷水，引导学生观察矿泉水瓶的变化，说一说发生了怎样的变化。结合这样的展示实验，教师可趁机提出相应的问题：“矿泉水瓶为什么会出现变扁的情况？”通过这样的方式引导学生感受大气压的存在，深入理解有关大气压的知识内容。生活化实验对实验器材要求较低，操作也非常简单，教师可以引导学生自己动手开展其他的实验活动，如“瓶吞鸡蛋”“覆杯实验”等。借助这样的方式调动学生学习的积极性，解决生活中的物理问题，能有效加深学生对物理知识的理解。
　　四、善用生活化实例改进习题，引导学生解决生活问题
　　习题是教学过程中必不可少的一项教学内容，但是由于传统的教学内容的相关习题过于抽象化、理论化，导致学生在解答的过程中出现一些问题。所以教师在教学的过程中就可以根据生活案例进行习题的改编，利用学生生活中的物品、生活常识，站在探究的高度，引导、启发学生关心身迪的事物，观察和体验身边常见的现象，及时巩固学过的知识，培养学生综合解决实际问题的能力，落实物理教学的最终目标：通过物理教学让学生具备学习能力和一定的生存能力和生活技巧。比如我们在学习了热能的知识之后，就可以引导学生根据当前水壶里水的质量、温度以及电磁炉的热功率等内容计算水多久能够烧开，或者可以引导学生根据闪电以及雷声的时间间隔来计算云层的高度。通过这些生活化的知识，就可以很好的激发学生的学习积极性，引导学生能够更好的解决生活问题，实现真正意义上的“学以致用”，提升物理教学的效果。
　　所以综上所述，生活化教学是一种新型的教学方式，在当今的教育模式下，生活化教学发挥着不可替代的作用，所以老师应该与时俱进，不断的提升自己的教学能力，从而可以使教学质量得到提高。同时，生活化教学对学生也有着重要的作用，其有利于提高学生独立思考的能力，以及提高对物理学习的兴趣，从而有利于学生的全面发展。所以在当今的新型教育模式下，生活化教育的发展前景是极其可观的。所以老师在以后的教学过程中，应该多多用生活化教学模式进行教学，这样有利于提高教学质量。