【正文】  摘 要：随着信息技术的发展，被列为核心素养重要成员的计算思维已成为21世纪高素质人才的重要衡量指标之一。在小学信息技术教学中，培养学生的计算思维不仅是适应未来社会发展的需要也是提升学生综合素质的重要途径。本文将从强化计算思维培养的重要性、小学生计算思维培养应遵循的教学原则、小学信息技术教学中学生计算思维培养的有效方法三个方面进行探讨，旨在为小学信息技术优教提质效果的实现实践提供参考。
　　关键词：小学信息技术教学；计算思维；培养
　　以抽象、分解、建模、算法设计为主要经历的计算思维作为数字时代背景下信息技术课程的核心素养，在全面促进学生成长为有担当的人才的过程中其培养是一种必不可少的教学追求。在这几年小学信息技术教学实践中我加大了计算思维培养策略的选择和有效性研究，获得了这样一些认知。
　　一、强化计算思维培养的重要性
　　（一）适应未来社会的需求
　　随着AI、大数据等技术的广泛应用和数字时代的形成，计算思维已成为未来社会高素质人才必不可缺的重要技能之一。掌握以抽象、分解、建模、算法设计为主要的计算思维意味着能够更好地理解和利用这些技术，从而在未来的职场竞争中占据优势。在小学阶段培养学生的计算思维不仅有助于他们更好地发展信息科技素养在，还能为之未来学习打好基础。
　　（二）促进跨学科学习
　　计算思维的核心在于其普适性和可迁移性。它不仅能帮助学生更好地学习计算机科学还能促进数学、物理、生物等其他学科的学习。通过计算模型和方法既可以解决跨学科问题还有助于培养学生核心素养，发展创新能力。
　　（三）提升问题解决能力
　　计算思维强调逻辑推理、抽象表达、算法设计、模式识别、问题解决以及系统评估等能力。这些能力作用明显，在解决现实生活中复杂问题时显得尤为重要。通过计算思维的培养，学生既可以将复杂问题简化为可管理的部分又能找到问题的症结所在，并设计出有效的解决方案。
　　二、小学生计算思维培养应遵循的教学原则
　　（一）操作性与实践性相结合原则
　　信息技术课程具有明显的操作性强、实践性强的特点。在教学中，应注重引导学生运用已学知识和基本技能在解决实际问题的过程中得到动手能力和解决实际问题能力的培养。例如，在教授电子邮件使用时，可以让学生亲身体验如何发送、接收邮件，从而加深对电子邮件一般格式和操作流程的理解。
　　（二）直观性与思想性相结合的原则
　　小学生的认知特点和思维现实决定了他们更易于接受直观、形象的教学内容。然而，计算思维活动过程本身较为抽象，属于高阶思维。因此，在教学中应重视直观性的同时也要注重信息技术相关文化、伦理和社会等问题的融入与策略创新。例如，在教授二进制概念时，可以通过翻卡片游戏等直观方式让学生在游戏中理解二进制数的表示和转换过程。
　　（三）规整性与创造性相结合的原则
　　计算思维既要求严谨、规整的思考方式也鼓励创新和创造。在教学中，教师既应注重培养学生的规整性思维同时又要着力激发他们的创造活力，让他们思维更活跃。例如，在程序设计教学中，可以引导学生按照算法步骤有条不紊地编写程序，同时也要鼓励他们尝试不同的算法和解决问题的方案优化，以培养他们的创新思维。
　　三、小学信息技术教学中学生计算思维培养的有效方法
　　（一）递进式教学法
　　小学阶段的学生对计算机科学和编程的认识和理解程度有限，因此需要采用递进式教学法。从简单到复杂地引导学生学习，逐步培养他们计算思维能力。例如，在程序设计教学中，可以先从简单的顺序结构开始教学，逐步引入选择和循环结构，让学生在程序设计的多练中掌握其思想，在熟练掌握方法的基础上拾阶而上。
　　（二）基于项目的学习
　　基于项目的教与学是一种有效促进学生计算思维得到培养和提高的方法。通过实际项目让学生在实践中体验计算思维的应用过程。教师可以设计一些小型项目，如编写简单的程序、制作简单的游戏等，让学生在项目的亲历中发展计算思维和培养问题解决的能力。同时，教师可以设置一些问题引导学生对项目的成果进行分析、评价和反思，以提高他们评估能力。
　　（三）合作学习
　　合作学习的实施有助于让学生合作与沟通能力得到有效培养。在信息技术教学中教师可以组织学生分成小组完成项目任务。学生在合作中可以相互交流、互相学习、相互解决问题，从而培养他们团队协作能力。例如，在网页制作项目中每个小组可以负责不同的部分，共同协作完成网页制作。
　　（四）利用辅助工具
　　在计算思维的学习过程中，可以借助一些辅助工具来帮助学生理解和应用计算思维。例如，使用图形化编程软件可以让学生更直观地理解程序结构和算法设计；使用编程工具和教育机器人等可以激发学生兴趣和创造力。此外，教师还可以利用教学视频、教材和网上学习资料等教学资源来帮助学生进行自主学习。
　　（五）开展科技竞赛和展览
　　科技竞赛和展览是展示学生计算思维成果的重要舞台。学校或者班级可以定期举办各类信息科技竞赛或者成果展览活动，要求学生人人积极参与。这些活动不仅能够激发学生兴趣还能够让他们在竞争和交流中不断提升自己的计算思维能力。
　　四、结论
　　计算思维作为21世纪的核心素养之一对小学生的成长和发展具有重要意义。在小学信息技术教学中，培养学生的计算思维不仅是适应未来社会发展的需要也是提升学生综合素质的重要途径。通过强化计算思维培养的重要性认识、遵循科学的教学原则以及采用有效的教学方法我们可以有效地培养学生的计算思维，为他们未来发展打好基础。在未来的教学实践中，作为信息技术一线教学的我们将继续探索和创新，努力为小学生的信息科技素养提升营造一个充满创新精神和科技魅力的成长环境。
　　参考文献：
　　[1]薛莹，小学信息技术教学中学生计算思维能力的培养[J].小学生，2022年。
　　[2]史丰华，小学信息技术教学中学生计算思维的培养策略研究[J].教育界，2022年。