【正文】  摘 要：在新课标和部编版教材的背景下，为了促进学生全面发展的小学语文教学更加注重核心素养的培育。激趣法作为一种有效的教学策略不但能激发学生学习兴趣还能在提高教学效果的同时促进学生语文核心素养的形成和发展。本文将从激趣法的定义、特点、原则及其在小学语文部编版教材中的应用等方面进行探讨其在语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养培育中的积极作用。
　　关键词：激趣法；小学语文；核心素养；培育；应用
　　随着基础教育改革的深入，小学语文教学不再仅仅满足于知识的传授和对课文内容的理解，而更加注重综合素质的培养。语文核心素养作为学生未来生活和参与社会竞争的必备能力筹码，成为语文教学的重要目标。激趣法以其独特的教学魅力，其恰当的实施不但能有效激发学生兴趣、增强课堂主体性还能在提高教学效果的同时促进学生语文核心素养的形成和发展。本文旨在探讨激趣法在小学语文教学中的应用及其对学生语文核心素养培育的影响。
　　一、激趣法的定义与特点
　　（一）定义
　　激趣法是一种在教学过程中用以吸引学生注意力和增强学生主体性的实施方法。它强调以学生为主体的激趣，通过多样化的教学手段和丰富的情境设置激发、培养学生的语文学习兴趣，进而达到优教提效的目的。
　　（二）特点
　　1.注重学生的参与。激趣法强调学生主动参与，让他们在探究问题的实践中积极思考，畅所欲言，从而提高思维能力。
　　2.多样化的教学手段。激趣法采用游戏、问答、角色扮演等多种教学手段，激发学生好奇心，增强主体性。
　　3.重视课程实效。激趣法旨在提高学生的学习兴趣和学习效果，选择教学手段时必须确保教学效果的提高。
　　二、激趣法在小学语文教学中的应用原则
　　（一）以学生为主体
　　激趣法的核心在于将学生作为课堂的主体，充分考虑学生的意见和想法，让其参与其中，发挥主观能动性。
　　（二）注重情境和场景的营造
　　通过创设贴近生活的情境和场景以帮助学生更好地理解和掌握知识点。例如，在学习《狼牙山五壮士》时组织学生进行角色扮演，体验英雄气概和豪情洒脱。
　　（三）强调情感化教学
　　在教学展开中注重培养学生情感、兴趣两非智力因素培养，增强他们归属感和自信心。激趣法配合情感化教学更能促进学生“信其教”而“乐其学”。
　　三、激趣法在小学语文部编版教材教学中的应用
　　（一）在语言建构与运用中的应用
　　语言建构与运用是语文学科最重要、最常用、也是最基本的能力素养。激趣法可以通过多样化的教学手段，帮助学生积累、梳理和整合语言文字特点及其运用规律。如在学习拼音时教师可以设计拼音接龙游戏，让学生在游戏中掌握拼音规则发展拼读能力。此外，通过角色扮演和情景对话等活动让学生在具体的语言情境中培养正确有效地运用语言文字进行交流沟通的能力。
　　（二）在思维发展与品质中的应用
　　激趣法能激发学生探究欲，促进学生思维发展。例如，在学习寓言故事《守株待兔》时可以设计问题引导学生思考：“农夫为什么不再去田里干活了”“他最终得到了什么”等诱思问题，通过这些问题的引导与点拨，学生批判性思维就会被调动，积极去审视作品，探究语言现象。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动让学生在交流中提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性和独创性。
　　（三）在审美鉴赏与创造中的应用
　　激趣法的实施能够通过丰富多样的教学手段将学生置于在语文活动中体验、欣赏、评价。如在学习古诗《静夜思》的过程中可通过播放相关的配乐朗诵视频来激趣，让学生成为主体并感受古诗的意境美；同时，引导学生通过绘画、诗歌创作等形式表达自己的感受和理解。这些活动不仅能够提高学生的审美鉴赏能力，还能激发学生创造力和想象力。
　　（四）在文化传承与理解中的应用
　　部编版教材注重传承和弘扬中华优秀传统文化的目标达成。激趣法能够通过创设贴近生活的情境和场景帮助学生更好地理解和接受传统文化。例如，在学习《论语》选段时教师可以设计角色扮演活动，让学生扮演孔子和他的弟子们进行对话；同时，结合现代生活实际引导学生讨论这些思想在现代社会中的意义和价值。这些活动不仅能够帮助学生理解传统文化的精髓，还能够增强他们的文化自信。
　　四、激趣法在小学语文教学中应用需要
　　（一）转变教学理念
　　激趣法的有效实施需要教师摒弃传统的“满堂灌”式教学模式，树立以学生为本的育人理念。落实到在教学展开中就需要充分尊重学生主体地位和个性发展需求，通过多样化的教学手段激发他们兴趣。
　　（二）创设丰富的教学情境
　　激趣法的有效实施需要教师结合教材内容和学生实际创设贴近生活的情境和场景，让学生在具体的情境中学习和运用语言文字。同时利用多媒体等现代教学手段丰富课堂形式和内容，提高教学效果。
　　（三）注重情感化教学
　　学生主体性最大限度地发挥需要情感和激趣的“双促进”。在激趣性实施的同时还需要配合情感化教学，以此增强学生积极性。过程中可通过设计贴近学生生活实际的教学活动引导学生积极参与课堂互动与交流，增强他们的归属感和自信心。
　　五、结论
　　激趣法作为一种有效的教学策略在小学语文教学中具有广泛的应用前景和价值。通过多样化的教学手段和丰富的情境设置激趣法能够激发学生学习兴趣和积极性，提高他们语文核心素养。在未来的教学中我们应继续探索和完善激趣法的应用策略，为学生的全面发展奠好基。
　　参考文献：
　　[1]李敏，激趣法在小学语文课堂中教学浅探[J].学园，2022年。
　　[2]牛海军，浅谈小学语文教学中的激趣法[J].中国校外教育，2013年。