【正文】  摘 要：现代教育技术的快速发展促进了多媒体进课堂教学运用的日益广泛和整合深入。在初中数学教学中，追求生动直观的多媒体进课堂对提升学生几何直观素养的作用更是尤为显著。本文基于初中数学教学和新课标（2022年版）对几何直观素养的内涵描述，探讨多媒体技术在培养学生几何直观素养中的应用策略及其效果。
　　关键词：多媒体；初中数学；几何直观素养；培养；运用
　　几何直观是小学和初中数学教学都在竭力培养的对象，属于核心素养的重要组成。新课标在核心素养主要表现中对几何直观内涵进行了详细表述，它要求学生以文建图、以图表数、以形（直观模型）描述和分析问题。加强几何直观素养培养新课标也对此作出了意义上的阐述，其认为有助于把握问题本质，是帮助学生理清思路的有效路径。然而，在传统的数学教学中由于实施方式的问题，不仅难以直观地展现几何图形的动态变化也限制了学生几何直观素养的培养。而多媒体的出现，以其直观性、交互性和动态性为初中数学教学提供了新的思路和手段，在培养学生几何直观素养的教学实践中更是起到了不可忽视的重要作用。
　　一、多媒体运用对几何直观素养培养的作用
　　（一）提供多样化的视觉体验
　　多媒体教学运用能够将抽象的文本描述的几何概念转化为具体、直观的图像和视频，为观者提供多样化的视觉体验。例如，在讲解直线与圆的位置关系时通过多媒体展示直线旋转与圆相离、相切、相交的各种动态关系，坐在教室各个角落的学生都可以直观地理解圆心到直线的距离d与圆的半径r之间的关系。这种直观展示不仅丰富了教学内容也提高了学生成为主体的学习兴趣，甚至理解能力。
　　（二）增强空间想象能力
　　几何直观素养的培养少不了空间想象能力的支撑。多媒体教学运用通过三维动画模拟几何图形的空间变化可帮助学生建立空间观念。例如，在讲解圆柱体的体积公式时通过3DMax制成的CAI课件，用动画的方式将一个圆柱体沿高切割成多等份的扇形柱体，再拼成一个近似的长方体，这一过程直观地展示了圆柱体体积公式的推导过程，增强了学生空间想象能力。
　　（三）提高教学效率和学习兴趣
　　多媒体教学运用能够缩短教师板书时间，增加课堂容量，使教学信息以更直观、生动的形式呈现给学生。这种高密度、高容量的教学方式不仅优化了教也提高了学的效率，培养了学生学习兴趣。例如，在讲解三角函数的概念时通过多媒体展示三角函数的图像变化，学生能够直观地理解正弦、余弦、正切等函数的特点和性质，从而提高学习效果。
　　二、多媒体技术在初中数学几何直观素养培养中的具体应用
　　（一）创设教学情境，激发学习兴趣
　　多媒体教学运用能够创设生动有趣的教学情境是大家的共识，其最直接的运用作用——吸引学生注意力和激发学生兴趣也是一线教师所知道的。在教学运用时，只是要注意创设的创新性，不能只图直观而忽视呈现元素的新颖性。同时还要注意切入点和问题的诱思作用。
　　（二）直观展示几何图形的动态变化
　　多媒体教学运用可以直观展示几何图形的动态变化过程，帮助学生理解几何概念的形成和发展。例如，在讲解“平行四边形的性质”时通过多媒体展示平行四边形在旋转、平移等变换过程中的性质不变性，学生可以直观地感知、理解和建构起平行四边形的对边平行且相等、对角相等等基本性质。
　　（三）提供丰富的例题和习题资源
　　多媒体可以在集成中提供大量的例题和习题资源，通过动画和视频引导学生进行解题过程的分析和讨论。例如，在讲解解方程时通过多媒体展示不同类型的方程及其解题步骤和方法，学生可以在观察、思考中掌握解方程的技巧。又如，在讲解几何证明题时，通过多媒体展示证明过程的关键步骤和辅助线的添加方法，学生可以直观地理解证明思路的形成过程。
　　三、多媒体在几何直观素养培养中的注意事项
　　（一）适时导入，避免过度依赖
　　多媒体虽然具有诸多优势，但在使用过程中应注意适时导入，避免过度依赖。教师应根据教学内容和学生的实际情况合理选择多媒体使用方式和资源，避免为了追求形式而忽略了育人效果。同时，教师应保持对多媒体技术的熟练掌握和应用能力以便在教学中灵活运用这种直观手段。
　　（二）注重学生主体地位的发挥
　　多媒体应服务于学生的学习需求和发展需要而不是简单地代替教师的教学行为。在教学中，应强调学生主体性的发挥，通过多媒体的方式和资源引导学生主动学习、思考、探索和合作交流。例如，在讲解几何概念时教师可以利用多媒体展示相关图形和实例，然后引导学生分组讨论、动手操作和归纳总结，从而培养学生学习能力。
　　（三）加强师生之间的互动交流
　　多媒体教学应用不应削弱师生之间的互动而少了对话交流。教师应通过多媒体资源创设问题情境、引导学生思考讨论、及时反馈学生的学习情况等方式加强与学生之间的互动交流。同时，过程中还应关注个体差异，教师可通过多媒体资源提供个性化的学习支持和精准的资源以便查漏补缺。
　　四、结论
　　多媒体在初中数学教学中的应用为培养学生几何直观素养提供了有力的支持。通过提供多样化的视觉体验、增强空间想象能力、提高教学效率和学习兴趣等方式多媒体技术能够显著提升学生的几何直观素养。然而，在应用多媒体技术的过程中也需要注意适时导入、注重学生主体地位的发挥和加强师生之间的互动交流等问题。只有科学合理地运用多媒体，才能充分发挥其在初中数学教学中助力核心素养发展提升的作用和价值。
　　参考文献：
　　[1]廖日龙，运用多媒体提高小学数学几何教学直观性的探讨[J].新教育时代电子杂志，2022年。
　　[2]吴忠炎，浅析多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究，2015年。