【正文】  摘 要：数与运算的教学虽然是小学数学教学的基石，但其高质量的实施对学生数感形成、逻辑思维能力等数学素养的培养具有至关重要的作用。本文旨在结合小学数学西师版教材与新课标“教学提示”探讨数与运算教学的有效实施策略，以期优教提质目标达成和促进学生全面发展。通过优化教学设计、创设生活情境、采用多样化的教学方法、加强口算与估算能力、注重算理理解、培养良好习惯以及实施及时反馈与评价等措施，旨在优教提质，提升学生核心素养。
　　关键词：小学数学；数与运算教学；有效实施
　　随着新课程标准的深入实施，小学数学数与运算教学面临着新的挑战与机遇。新课标在追求核心素养培育中强调以学生发展为本的教学实施。这对教师教学理念、实施方法、手段运用和评价方式提出了新的要求。西师版小学数学教材以其贴近学生生活、内容丰富多样的特点成为众多学校落实国家立德树人根本任务的重要教学凭借资源，在教学运用中发挥重要作用。在全面践行新课标的今天，我在深研新课标要求的基础上加大了数与运算这模块内容的教法研究，获得了这样一些收获，旨在更好地优教提质。
　　一、结合新课标“教学提示”，优化教学设计
　　新课标是教学的指南。其“教学提示”则更为教师的教学设计与实施提供了重要的方向参考和教法选择指导。在数与运算教学中，教师应结合“教学提示”中的教学策略、情境素材和学习活动建议，优化教学设计。例如，在教学策略上注重启发式教学和探究式教学；在情境素材上注重选择贴近学生生活的实例；在学习活动上注重引导学生主动参与和合作探究。通过优化教学设计，使数与运算教学更加优化，更加符合学生认知规律。
　　二、创设生活化的实施情境，激发学习兴趣
　　新课标明确指出不论是数的认识教学还是数的运算教学、数量关系教学都要“提供合理的情境”，让学生在生动具体的情境中经历抽象、感悟意义、学会运用和发展能力。西师版教材注重将数学知识融入生活情境，教师在数与运算教学中应充分利用这一特点，创设贴近学生生活的情境，在激发主体兴趣的同时让他们经历数学实践。例如，在教授加法时，可以设计购物情境让学生通过模拟购物过程理解加法的含义和算理，将抽象的数学运算转化为具体的生活实践。
　　三、采用多样化的教学方法，提升教学效果
　　新课标在“课程理念”“教学提示”等多个内容中都鼓励教师采用多样化的教学实施方法，以满足不同学生的学习需求。在数与运算教学中，教师应结合学生特点，灵活运用游戏、竞赛、故事等多种教学手段，增强教学的趣味性和互动性。例如，通过“开火车”游戏训练学生的口算能力，利用数学故事激发兴趣和引导学生理解算理，再利用小组合作探究的方式培养学生合作精神，提升解决问题的能力。
　　四、加强口算与估算能力，提高计算准确性
　　口算和估算内容的教学是数与运算模块的重要教学组成，其有效实施对培养学生的心算能力、判断能力和思维的灵活性具有重要意义。西师版教材在编排上注重口算和估算的练习，教师在教学中应给予充分重视。通过设置多样化的口算和估算练习，让学生在反复训练中提高计算速度和准确性。同时，教师还可以引导学生运用估算判断结果的大致范围，提高计算的可靠性。
　　五、注重算理理解，掌握计算方法
　　算理是数与运算教学的核心，只有真正理解了算理学生才能灵活应用计算方法。西师版教材在编排上注重算理的讲解和演示，教师在教学展开中应重点讲解算理，通过精准的方法化抽象，在促进学生思维活跃的基础上帮助他们理解其背后的含义。例如，在教授乘法时，可以通过实物操作或图形演示来帮助学生理解乘法的可用于简便运算的分配律和结合律，从而掌握正确的计算方法。
　　六、培养良好习惯，提高计算效率
　　良好的计算习惯是提高计算效率和减少错误率的重要保障。在数与运算教学中教师应注重培养学生的认真审题、仔细计算、规范书写和及时验算等习惯。通过长期的训练和指导帮助学生形成严谨的学习态度和良好的计算习惯。同时，教师还可以引导学生总结计算方法以掌握一些固定的计算技巧，以提高计算效率。
　　七、实施及时反馈与评价，促进持续发展
　　及时反馈和评价是数与运算教学的重要环节。新课标在“课程理念”和“学业要求”中多次强调多元化和开放性的评价方式，要求一线教师在教学展开中将过程性评价与终结性评价二者结合进行。在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误并给予相应的评价，帮助学生发现问题并改进。同时，教师还可以定期组织单元测试、期中考试和期末考试等评价方式，以全面检查学生的学习成果，找出学生的不足之处并加以改进。此外，教师还可以利用成长记录袋等方式记录学生的学习过程和发展变化，为个性化教学提供依据。
　　综上所论，数与运算的教学是小学数学教学为学生更好地理解数学、运用数学目标实现的核心内容之一，对学生数感形成、逻辑思维能力等数学素养的培养具有至关重要的促进作用。结合小学数学西师版教材与新课标“教学提示”，通过强化教学设计、创设生活情境、采用多样化的教学方法、加强口算与估算能力、注重算理理解、培养良好习惯以及实施及时反馈与评价等措施可以有效提高数与运算教学的效果和质量。故而，在接下来的教学实践中我们将研究数学其他内容有效教学实施的教法和途径，努力建构起符合学生认知规律和发展需求的教学模式和策略，在实现优教提质的同时也为学生的全面发展奠好基。
　　参考文献：
　　[1]刘瑞，在“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践分析[J].小学科学，2020年。
　　[2]杨芳，在小学数学《数的运算》教学中有效教法的实践与分析[J].中国校外教育，2018年。