【正文】 　摘 要：在当前的教育形式中，数学教师不仅要对学生的学习能力进行培养，还要对学生的合作能力进行有效的培养。将生的合作能力有效地提高不仅是对学习能力的提高有帮助，还对学生的人格素养有较大的影响。
　　关键词：数学教学；合作能力；培养
　　我国的教育事业在快速的发展过程中，对义务教育阶段数学教学中学生合作能力的培养，已经引起了教育工作者的高度重视。合作学习已经成为义务教育阶段数学教学中的精髓，是促进学生之间合作能力的关键所在，也是培养学生创新精神和创造能力的重点。义乌教育阶段数学教学中的合作学习，能够有效的克服传统教学中所存在的弊端，是改善课堂氛围、提高教学效率的重要组成部分。小组合作学习不仅可以促进学生小组合作、小组竞争的形成，还能促进师生之间的互动交流。
　　1、数学教学中合作能力培养的意义
　　1.1合作能力的培养有利于提高数学课堂效率。针对义务教育阶段学生的年龄特点，合作学习这一教学模式给数学课堂带来了很多的好处。它不仅增加了学生与学生之间的互动，也增加了教师与学生之间的互动交流，改变了以往的填鸭式教学模式，让学生由被动的学习转变成主动学习：把个人学习通过小组合作的学习模式转变为集体学习，培养了学生的合作意识以及团队精神，又经过小组之间的交流、讨论、互相点评与教师的适时指导有机地结合起来，促使了小组之间的合作、竞争，激发了学生学习的热情，使学生在组内、班级内互补促进中共同提高课堂效率。
　　1.2 合作能力的培养有利于形成良好的人际关系。由于现在大多数的学生在家玩伴少，受生活环境的影响普遍存在着合作意识较差的现象。在数学教学中学生的合作能力，有着重要的作用。根据心理学理论表明，良好的人际关系是促进学生认知、情感和行为的重要组成部分。然而，学生之间合作能力的培养 ，正是锻炼学生人际关系的重要环节。
　　1.3合作能力的培养有利于活跃课堂氛围。在数学的教学中，小组教学的方式，是培养学生合作能力较好的方法，已经逐渐的被应用到了数学教学中。小组合作的教学方式，对于课堂氛围的活跃也有着较大的影响，活跃的课堂氛围对提高学生的思维能力，激发学生的学习积极性有较好的帮助。因此，数学教学中学生合作能力的培养，不仅是提高学生学习成绩的关键，还是锻炼人际关系的重点，也进一步地突出了学生合作能力培养的重要意义。
　　2、数学教学中合作能力培养的措施
　　2.1通过数学实践培养学生的合作意识。在数学的教学中，培养学生的合作能力，应该从培养学生的合作意识做起，培养学生合作意识的方法有很多种。首先，数学教师可以通过课堂教学活动，来培养学生的合作意识。数学教师可以为学生提供更多的学习机会，让学生学会倾听别人的想法与建议，并且在学习的过程中学会交流，来提高学生的整体合作意识。其次，在实际的教学应用中，数学教师可以根据学生的兴趣特点设计一些适用于小组合作学习的教学方法，充分的激发学生的学习积极性。再次在数学教学中对学生合作能力的培养，需要数学教师加强对学生合作技能的训练，只有合作技能得到良好的训练，才能提高合作学习的有效性。在合作技能训练中，数学教师主要应该对学生的倾听、讨论、表达等方面进行技能训练。
　　2.2 积极创设良好的合作探究情境。教师应该首先要积极创设一个良好的合作探究情境，学生的大脑不需要我们去填充，而是需要我们去激发、去点燃。民主、和谐的课堂氛围有助于培养学生的自主学习能力，同样良好的合作探究情境也有利于培养学生的合作探究能力。比如笔者在数学教学的过程中不会经常说学生“你说错了”之类的话，而是问学生：“有其他想法吗？”“想想看，准备请谁来帮你？”这样的言辞也许看起来很简单，但对于培养学生的思维能力与探讨交流能力是很有作用的，而且在这样民主的氛围中学生肯定愿意积极思考、探讨交流。
　　2.3锻炼学生的数学语言表达能力。养学生的合作探究能力，还需要培养与锻炼学生的数学语言能力，不能让学生在合作探究的过程中，用“写”的方式来与同学与教师进行对话！所以数学教师应该积极培养学生的数学思维与数学语言能力，帮助学生将其在现实生活中的学习心得与体会做题目的反思与研究用文字的形式表达出来，并进行积极的合作。笔者在实际教学的过程中就经常让学生写一些知识总结或者在新授课教学中，每学完一单元、一章节之后，让学生写单元知识小结与章节知识小结，让学生在复习总结中，纵向、横向地把握数学知识的脉络。此外，对于一些典型题目，笔者总会让学生写一写做（下转第44页）（上接第45页）题感受或者做错反思——纠错本，在纠错本上，写下自己为什么做错、做错的原因、如何改正诸如此类的反思。这样不但可以加深学生的印象，而且教师浏览学生纠错本时，也可以注意到教学中的问题。
　　2.4在数学训练中培养学生的合作技能。在义务教育数学教学中对学生合作能力的培养，需要数学教师加强对学生合作技能的训练，只有合作技能得到良好的训练，才能提高合作学习的有效性。在合作技能训练中，义务教育数学教师主要应该对学生的倾听、讨论、表达等方面进行技能训练。首先，数学教师应训练学生学会倾听，在小组讨论的过程中，学生要学会倾听其他同学的发言，并且不能打断其他同学的发言内容。并且在倾听的过程中总结别人发言的重点，并做出适当的补充或独有的见解，只有学生学会倾听其他同学的讨论内容，才能对小组讨论合作有较大的帮助。其次，学生还应该在合作学习中学会如何讨论，在学习中教师应给予学生独立思考的空间，然后通过总结进行讨论。在讨论的过程中，小组之间可以提出不同的意见建议，学生对讨论的学习，对合作学习有着直接的影响。另外，在数学合作学习中，学生不仅要学会倾听与讨论还要学会表达，如果学生只会学习不会表达，那么对学生的合作技能训练有极大的影响。学会表达也是促进学生人际关系的重点，也是义务教育数学教学中学生合作能力培养的关键，也是提高学生学习能力的重点。
　　3、结语
　　新时期的数学教学提倡在教学的过程中，引导学生发现问题，鼓励学生提出问题，进而合作探究问题、分析问题到最终的解决问题，在这个过程中需要学生拥有极强的自主学习与合作探究的能力。但是并非所有的学生在课堂或者在课下都敢于质疑，勇于问答问题，因此这就需要初中数学教师在课堂上积极引导，创设和谐的课堂氛围与合作探究情境，调动学生学习主动性和积极性，最终培养学生自主学习与合作探究的能力。