【正文】  摘 要：随着信息技术的发展，作为一种先进生产力的多媒体技术在教育领域各个目标实现的探究中得到了有效运用，尤其在小学数学教学促进学生成为学习主体的过程中，多媒体以其独特的优势成为激发学生兴趣、培养学习主体性、增强学习动力的重要手段。本文旨在探讨多媒体在小学数学教学中如何有效运用以实现激兴培趣增强学生主体性的效果，结合西师版教材的实际教学案例从多媒体激兴培趣的效果优势、有效方法及教学注意三个方面进行了深入分析。
　　关键词：多媒体；小学数学教学；激兴培趣；运用
　　小学数学作为学校基础教育平台承载着多重育人使命，其高质量的教学实施对于培养学生学习兴趣、增强成功体验以及提升逻辑思维能力和问题解决能力都具有重要意义。然而，由于数学知识的抽象性和逻辑性较强这个特定事实以及传统的以宣代讲的实施方式，往往难以充分调动学生学习兴趣。多媒体技术凭借其丰富多样的表现形式和直观生动的教学效果为小学数学教学带来了新的活力，更为激兴培趣效果的实现带来了良好便利。本文将以西师版教材为例探讨多媒体在小学数学教学激兴培趣中的运用。
　　一、多媒体激兴培趣的效果优势
　　（一）激发学习兴趣，提高学习积极性
　　多媒体教学运用中能通过图片、音频、视频等多种形式展示数学知识，使抽象的概念数字化、视频化、具体化、形象化，进而激发学习兴趣。例如，在教学“轴对称图形”时利用多媒体展示各种轴对称的建筑物、植物、动物等实物图片，以及通过动画演示轴对称图形的形成过程，能够让学生直观感受轴对称图形的魅力，进而产生探究的欲望。
　　（二）创设生动情境，增强学习体验
　　多媒体技术能够模拟真实的生活场景，为学生创设生动的学习情境。例如，在教学“年、月、日”时，利用多媒体展示万年历小程序，让学生自主查询不同年份的天数，验证平年和闰年的规律。这种互动式的学习方式不仅能够加深学生对知识的理解还能够增强他们的学习体验。
　　（三）提供丰富资源，拓宽学习视野
　　互联网上的海量资源为多媒体教学提供了丰富的素材。教师可以通过搜索引擎找到与教学内容相关的图片、视频、音频等资料丰富课堂教学内容，拓宽学生的学习视野。同时，多媒体教学运用还能打破时间和空间的限制，让学生随时随地进行学习。
　　二、多媒体激兴培趣的有效方法
　　（一）创设问题情境，激发求知欲
　　利用多媒体创设问题情境，能够激发好奇心和求知欲。例如，在教学“找规律”时教师可以设计一个拍手的视频，通过视频展示拍手的节奏和规律来引导学生观察、思考并找出其中的规律。这种直观生动的方式能很好地吸引学生眼球，迅速集中学生关注力，激发他们探究欲。
　　（二）直观演示抽象概念，降低理解难度
　　小学数学教材上有很多抽象的概念，如分数、小数、几何图形等，这些概念对于小学生来说往往难以理解。多媒体可以通过大屏展示动画呈现，演示图形变换，将概念中的抽象内容形象化，从而降低学生的理解难度。例如，在教学“分数的初步认识”时教师可利用多媒体大屏展示分数的图形化表示方式，让学生直观感受分数的含义和性质。
　　（三）结合生活实际，增强应用意识
　　数学源于生活，其知识服务于现实。多媒体可以将这二者很好地结合起来，通过展示生活中的数学现象和数学问题来增强学生的应用意识。例如，在巩固“加减法”方法时为增强应用意识教师就可利用多媒体展示超市购物场景来让学生进一步熟练加减法的运算方法；在教学“统计与概率”时，可以引导学生对班级同学的身高、体重等数据进行统计分析，培养他们的数据处理能力。
　　（四）开展互动游戏，提高参与度
　　让小学生不走神的良好方法就是用好他们活泼好动、喜欢玩游戏的天性。多媒体便于设计各种有趣的数学游戏就是其进数学课堂的一个重要原因，可直接提高学生的参与度。例如，在教学“口算除法”时教师可以利用多媒体设计一款口算除法竞赛游戏，让学生在游戏中进行口算练习或者进行争上游的竞赛比拼；在教学“认识图形”时，可以设计一款图形拼图游戏来巩固学生对图形的认识和理解。
　　三、多媒体激兴培趣的教学注意
　　（一）合理选择多媒体素材
　　过程中在选择多媒体素材时应根据教学目标和学生的实际情况进行合理选择，避免盲目追求形式而忽视了内容、方式的效能性。同时，多媒体呈现所用的素材应具有趣味性和启发性，才能起到更好地激兴培趣效果。
　　（二）适度控制多媒体使用时间
　　虽然多媒体具有诸多优势，但过度依赖多媒体也会带来一些负面影响如分散学生的注意力、削弱教师的引导作用等。因此教师应适度控制多媒体的使用时间避免长时间使用多媒体导致学生产生疲劳感和厌倦感。
　　（三）注重与传统教学方式的结合
　　多媒体教学虽已有多种媒介，但不能就此取代传统方式。教师在运用多媒体进行教学时还应注重与传统教学方式的结合如板书、讲解、提问等以充分发挥各自的优势形成互补效应。同时，教师还应注重与学生的互动交流及时了解学生的学习情况和反馈意见以便更好地调整教学策略。
　　四、结论
　　多媒体作为一种教育生产力在小学数学教学中的运用为激发学生学习兴趣、培养学习乐趣提供了有力的支持。通过创设生动情境、直观演示抽象概念、结合生活实际和开展互动游戏等方法可以有效地运用多媒体来激发学生的学习兴趣和探究欲望。然而，教师在运用多媒体进行教学时还应注意合理选择多媒体素材、适度控制多媒体使用时间以及注重与传统教学方式的结合等方面的问题以确保多媒体教学的有效性和可持续性。今后的教学实施，随着数字化的普及，多媒体在小学数学教学中的运用前景将更加广阔、方式将更加多样、效果将更大幅提升。
　　参考文献：
　　[1]覃泽贤，浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].教师，2013年。
　　[2]韩丽娟，浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].新课程，2014年。