【正文】  摘 要：随着教育改革的深入，小学生音乐即兴表演能力的培养在核心素养导向下的当前教育中日益受到重视。本文旨在探讨小学生音乐即兴表演能力培养的重要性及其有效方法，结合西南大学版小学音乐教材的特点，从艺术创意实践素养的提升和自信心的增强两个维度出发，提出具体的培养策略。
　　关键词：小学音乐；即兴表演能力；培养
　　音乐教学作为“五育合一”学生成长发展培育拼图的重要组成，不仅能扛起学生审美情趣培养的重任，还能使其在经历“欣赏”“表现”“创造”和“联系”等艺术实践中获得创新思维和实践能力的培养促进。即兴表演作为音乐艺术实践的一种培养学生创造力的独特形式，要求表演者在短时间内根据情境进行创造性表达，这对于小学生艺术创意实践素养的提升和自信心的增强具有重要意义。本文将从小学生音乐即兴表演能力培养的重要性及其有效方法两个方面展开论述。
　　一、小学生音乐即兴表演能力培养的重要性
　　即兴表演是现行音乐课程“创造”部分中的内容，属于艺术实践范畴，加强学生即兴表演培养是新课标的要求，也是学生全面发展的必需。
　　（一）是培养学生艺术创意实践素养的需要
　　在快速变化的时代背景下，特别是竞争加剧的今天创新能力和实践能力的拥有成为衡量人才素质的重要标准。音乐即兴表演要求学生在掌握一定音乐知识和技能的基础上能够灵活运用所学知识进行创造性表达，这样的实施对于培养学生艺术创意实践素养、增强表现能力至关重要。通过即兴表演，学生能够学会如何在限定条件下发挥想象力，创造出独特的音乐语言，这种能力将伴随他们一生，成为其未来学习、工作和生活的重要财富。
　　（二）是提升学生自信心的有效方法
　　自信心是个人发展的重要动力。在音乐即兴表演过程中，学生需要面对观众的期待和自我表现的挑战，这种经历能够极大地锻炼学生的勇气和自信。当他们成功地完成一次即兴表演时，那种成就感和满足感会让他们更加自信地面对未来的挑战。因此，即兴表演不仅是音乐技能的训练，更是学生心理素质和自信心的提升过程，可以让学生更加热爱音乐学习。
　　二、小学生音乐即兴表演能力培养的有效方法
　　（一）营造轻松愉悦的学习氛围
　　即兴表演需要一种自由、宽松的环境来激发学生的创造力和想象力。因此，在音乐课堂上，教师应在即兴表演前努力营造一种轻松愉悦的学习氛围作“触发器”，让学生感觉到音乐实践的魅力和即兴表演参与的乐趣。可以通过播放优美的音乐、讲述有趣的音乐故事、组织音乐游戏等方式激发学生学习兴趣和参与热情，让他们有表演内需。
　　（二）加强基础知识与技能的教学
　　即兴表演虽然强调即兴性，但也需要扎实的基础知识和技能作为艺术实践的支撑。现行所用的西南大学版小学音乐教材就特别注重基础知识的传授和基本技能的培养。教师应充分利用教材资源，通过讲解、示范、练习等方式让学生熟练掌握音符、节奏、音色等音乐要素和唱歌、舞蹈、乐器演奏等基本技能。同时，还应注重培养学生音乐感知能力、整合能力以及临场应变能力，为即兴表演打下坚实的基础。
　　（三）实施多样化的即兴表演活动
　　即兴表演活动的多样化是拓展学生音乐视野、提高他们表演能力的有效途径。教师可以根据教材内容和学生实际情况设计不同形式的即兴表演活动，如即兴演唱、即兴弹奏、即兴歌舞、即兴编曲等多种编创形式。在活动中教师应鼓励学生放下畏惧，大胆尝试，勇敢创新，同时给予适时的指导和反馈，帮助学生不断改进和提高。此外，还可以通过组织音乐比赛、音乐节等形式为学生提供更多展示自己才华的机会。
　　（四）培养学生的创新思维和想象力
　　即兴表演的核心在于创新思维和想象力的发挥。因此，在音乐教学中，为了更好地培养学生即兴表演能力教师应注重培养学生的创新思维和想象力。可以通过引导学生聆听不同风格的音乐作品、分析音乐结构和表现手法等方式拓宽学生的音乐视野和思维空间。同时，还可以鼓励学生根据自己的想象和理解进行音乐创作和表演，培养他们的创造力和表现力。
　　（五）加强团队协作与交流沟通
　　即兴表演往往需要多人合作完成，因此团队协作与交流沟通能力的培养也是非常重要的。教师可以通过组织小组合作表演、音乐游戏等方式让学生在互动中学会沟通、交流和配合。在合作过程中教师应注重培养学生的互相信任和理解能力，使他们在即兴表演中能够默契配合、共同完成任务。
　　（六）给予积极的评价与反馈
　　积极的评价与反馈对于激发学生的表演欲望和自信心具有重要意义。在音乐即兴表演过程中教师应及时给予学生肯定和鼓励的评价，让他们感受到自我进步。同时，还应针对学生的表演给予具体的指导和建议，帮助他们不断改进和提高。这种积极的评价与反馈机制将有助于学生形成积极向上的学习态度和价值观。
　　总之，小学生音乐即兴表演能力的培养是音乐教育中提升学生创意实践素养的重要路径之一。通过营造轻松愉悦的学习氛围、加强基础知识与技能的教学、实施多样化的即兴表演活动、培养学生的创新思维和想象力、加强团队协作与交流沟通以及给予积极的评价与反馈等方法我们可以有效地提高小学生的音乐即兴表演能力，促进其艺术创意实践素养的提升和自信心的增强。在未来的教学实践中，我们应继续探索和创新更多有效的即兴表演能力的培养方法，多措促进艺术实践素养提升，为小学生更好地实现“五育合一”协同发展贡献我们的智慧和力量。
　　参考文献：
　　[1]苏倡，小学音乐教学中即兴创编活动的运用[J].教师博览，2016年。
　　[2]徐丽婕，即兴表演教学在小学音乐课堂中的运用[J].大众文艺，2021年。