【正文】  摘 要：音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为小学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与小学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
　　关键词：信心激趣；爱心鼓励；用心启迪
　　德育是整个教育的灵魂教育。常言道：十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育，这一过程任重而道远。作为一名小学音乐教育工作者，如何结合音乐学科的特点和教学内容，发挥所授的科目优势，把德育贯穿于整个音乐教学教育中，使小学生在上音乐课时候，在感受美、欣赏美、表现美、创造美的时候，在学习掌握音乐技能的时候，受到道德的教育呢？下面我就结合自己的教学工作的实例谈几点：
　　一、寓德育于教师的自身形象之中
　　一个献身于小学教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的态度，这将会对小学生起着示范作用。假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏感情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。我们整洁大方的衣着，自然端庄的教态，形象生动的语言，富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着小学生，使小学生潜移默化，耳濡目染。特别是我们的师爱品质，道德行为对小学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格受求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
　　二、精心备课，挖掘课本上的德育元素
　　教材是教师进行教学活动的重要载体，就好比士兵打仗用的武器，士兵必须熟悉它，了解它，懂得如何自如的用它，才能打胜仗。所以，在进行教学之前，我们要先揣摩教材中的各项知识点，领会教材的思想精髓，找到德育的最佳切入点，再根据小学生的特点进行教学设计。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
　　在小学音乐教学过程中，课本中的德育元素有时并不像思想品德课本中的那样明显，它常常是深层的、内在的、个别还是隐藏的。这就要求教师不应该只停留在课本内容表面，而是要对教材做细致分析，挖掘出其中的德育元素。甚至有些是通过让小学生亲自感受音乐之后，才能进行德育渗透。例如在《我也骑马巡逻去》一课教学时，小学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩，同时也培养了孩子们对于保卫祖国的解放军叔叔的热爱。
　　三、寓德育于各种教学手段之中
　　我们要认真设计教学中的各个环节，采取灵活多样的教学方法，紧紧抓住旋律、节奏、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，联系实际引导学生入情入境，使之产生强烈的情感共鸣。结合教材讲音乐家的故事，在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响；结合教材做音乐游戏，培养学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。如“小音符找朋友”“卖菜”“都睡着了”等游戏，不仅使小朋友们感受到愉快的音乐氛围，而且从游戏中受到启迪；结合教材做律动、歌表演，这些都是学生喜闻乐见的活动形式，他们通过形体动作来表现音乐，加深了对音乐作品的理解。其中的集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。
　　我们还可以结合教材做音乐游戏。游戏是小学生最感兴趣的活动之一，它使学生的个性得到充分表现，有助于培养学生坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。结合教材做律动、歌舞表演，这是学生喜闻乐见的活动形式。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。
　　我们还可以利用多媒体进行音乐教学，要将德育教育渗透其中，最重要的就是要找准多媒体实施德育的切入点。学生音乐教学中的德育教育要立足于教育，结合实际，使得德育教育和谐、自然的与教学活动相融合，而不是为了德育而德育，与音乐教学的具体内容脱节，使得音乐的教学显得可有可无。利用多媒体不仅可以丰富音乐教学的内容，而且可以直观的将德育教育的切入点展现出来，例如幻灯片与视频的播放，其所带给学生的视觉冲击力要远远大于书本中抽象语言的描绘，并能够身历其境地去感受音乐之美。而且利用多媒体进行动画的播放，不仅迎合小学生生的生理、心理特点，而且带给学生的感受更加直接、形象，从而可以收获意想不到的效果。
　　古语道：人者，德为先，未学文而先学文德，未学武而先重武德。我们只有把握小孩子的生理心理特别，充分发挥教学引导功能。在教学中培养和训练学生养成良好的品质和文明行为习惯，从规范行为习惯做起，引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，让他们朝着社会需要的方向发展，将来成为有用于社会的人。