【正文】  摘 要：随着社会对人才创新思维和实践能力要求的不断提高，为学生全面发展奠基的小学音乐教育作为学生综合素质培养的重要平台加强学生个性和创意培养日益受到重视。特别是在农村小学，如何通过音乐教学激发学生的个性和创意成为当前音乐教育面临的重要课题。本文旨在探讨在农村小学音乐教学中如何有效培养学生的编创能力，结合具体的教学实践，提出一系列可行的方法策略。
　　关键词：小学音乐教学；编创能力；培养
　　时代越向前发展，对人才的创新思维和实践能力提出的要求就越高。音乐作为一种艺术形式，其教育实施在促进学生全面发展的路上不仅能够陶冶情操，提高审美能力，还能有效激发学生创造力、想象力和培养学生个性。然而，在农村小学，由于教学资源的限制和传统教育观念的束缚，音乐教育往往偏重于知识的传授和技能的培养，忽视了学生的主体性和创造性。因此，如何在农村小学音乐教学中有效培养学生的编创能力成为当前音乐教育改革的迫切需求。
　　一、音乐教学中重视学生编创能力培养的重要性
　　（一）培养学生的艺术思维和创新意识
　　音乐创作看似对声音的简单处理，实则是一个复杂而富有创造性的过程，需要学生通过独立思考和创作，将自己的想法和情感转化为音乐语言。这一过程不仅锻炼了学生的观察力、思考力和表达能力，还培养了他们的艺术思维和创新意识。
　　（二）提高学生的审美能力
　　音乐作品是艺术的表达形式，通过培养学生的音乐创作能力，可以让学生更好地理解和欣赏各种音乐作品，深入剖析音乐的结构、情感等要素，从而提高他们的审美能力。
　　（三）促进学生的个性和自信心发展
　　在音乐创作过程中，学生能够表达自己的独特思想和感受，这有助于培养他们的自我意识和自信心。同时，通过展示自己的作品，学生还能获得他人的认可和鼓励，进一步增强其自信心和创作动力。
　　二、农村小学音乐教学现状分析
　　（一）教学资源有限
　　农村小学由于经济条件相对落后，教学设备不完善，音乐教育资源匮乏，难以满足学生多样化的学习需求。
　　（二）师资力量薄弱
　　农村小学音乐教师数量不足，且部分教师专业素养有待提高，难以有效指导学生的音乐创作活动。
　　（三）传统教育观念束缚
　　受传统教育观念影响，农村小学音乐教学往往偏重于知识的传授和技能的培养，忽视了学生的主体性和创造性。
　　三、培养学生编创能力的策略与实践
　　编创能力属于创造力中的一种，这种能力培养与一般能力培养相比更讲究方法的可行性和新颖性，在音乐教学中作为一线教师的我们不能沿着“我唱生跟”的模式持续走步，要敢于创新，以创引创。因此，在培养策略的教学应用上就要做到精准且新颖、有趣。
　　（一）提升学生的音乐基本理论素养
　　音乐创作需要扎实的音乐基本理论素养作为支撑。因此，在农村小学音乐教学中，首先要加强学生对音乐基本理论的学习。教师可以通过讲解音符的命名和时值、音阶、调式、和弦等基本概念，帮助学生建立起系统的音乐知识体系。同时，鼓励学生通过自学和实践，不断巩固和提高自己的音乐基本理论素养。
　　（二）拓宽学生的音乐视野
　　音乐创作需要丰富的灵感来源。因此，在农村小学音乐教学中，教师要引导学生广泛接触和欣赏不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。通过多样化的音乐体验，学生可以了解到不同的音乐元素、表达方式和情感，从而拓宽自己的音乐视野，为音乐创作提供灵感和参考。
　　（三）开展即兴创作训练
　　即兴创作是培养音乐创作能力的重要途径。在农村小学音乐教学中，教师可以通过设计一些即兴创作的活动，如即兴演奏、即兴演唱等，让学生在实践中锻炼自己的创作能力和自信心。在即兴创作过程中，教师可以给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服创作中的困难和挑战。
　　（四）利用现代教育教学技术
　　随着科技的发展，现代教育教学技术为音乐教学提供了更多的可能性。在农村小学音乐教学中，教师可以充分利用多媒体、音乐制作软件等现代教育教学技术手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的创作兴趣和想象力。同时，通过现代教育教学技术，教师还可以实现音乐作品的远程共享和交流，为学生提供更广阔的展示平台。
　　（五）组织音乐创作比赛和活动
　　音乐创作比赛和活动是激发学生创作热情、提高创作水平的有效途径。在农村小学音乐教学中，教师可以定期组织学生参加音乐创作比赛和活动，如校园音乐节、音乐创作大赛等。通过比赛和活动，学生可以展示自己的作品并获得专业人士的反馈和指导。这不仅有助于提升学生的创作水平和表演能力，还能增强他们的自信心和成就感。
　　四、结论与展望
　　综上所述，农村小学音乐教学中学生编创能力的培养如同发展学生个性一样是一个复杂而长期的过程。需要教师、学校和家庭共同努力才能取得良好的效果。通过提升学生的音乐基本理论素养、拓宽音乐视野、开展即兴创作训练、利用现代教育教学技术以及组织音乐创作比赛和活动等措施的实施，可以有效培养学生编创能力，激发他们的创造力和想象力。因此，在今后的音乐教学中，随着我县“五育合一”教育改革的不断深入和教育资源的不断优化配置，农村小学音乐教学在促进学生成为有个性、有创意人才的过程中必将迎来更加广阔的教改前景。
　　参考文献：
　　[1]向明卉，小学音乐教学中学生创造能力培养探析[J].小学教学参考，2010年。
　　[2]海月，谈小学音乐教学中学生创造力的培养[J].普教研究，1996年。