【正文】  摘 要：随着信息技术的发展，“媒体+”教学策略在逐渐发展起来的英语多模态语篇教学中的得到了整合应用。本文旨在探讨如何利用“媒体+”手段结合初中英语外研版教材，在新课标框架下有效提升学生的英语“看能力”。通过界定多模态语篇、“看能力”及“媒体+”等相关概念，分析利用多模态语篇培养学生看能力的重要性，在阐述“媒体+”在培养英语看能力中的优势的基础上提出了具体运用方法。
　　关键词：“媒体+”；初中英语；多模态语篇；运用
　　一、相关概念界定
　　（一）多模态语篇
　　多模态语篇在信息化的今天逐渐盛行起来，其是指运用多种符号资源（如语言、图像、声音、动作等）共同构建意义、传递信息的英语材料。在英语教学中，多模态语篇不仅包含文字信息还涉及图片、视频、音频等多种模态，它的出现为学生阅读理解能力的培养提供了更加丰富、立体的语言学习环境。
　　（二）“看能力”
　　在新课标背景下“看能力”属于理解性语言技能，指的是学生通过观察、理解、分析和评价多模态英语材料信息获取意义、构建知识并应用于实际情境的能力。在英语学科中，这具体表现为学生能够快速准确地捕捉材料中的关键信息，理解作者意图和情感倾向，以及运用所学语言知识进行批判性思考和创造性表达。
　　（三）“媒体+”
　　“媒体+”是指将现代信息技术与传统媒体深度融合而形成的一种新型教学模式。它利用多媒体技术的强大功能为教学展开提供丰富多样的视听符号和资源，有效促进了教学内容的呈现方式的变革。
　　二、利用多模态语篇培养学生看能力的重要性
　　（一）激发学习兴趣，提高学习动机
　　多模态语篇通过整合多种符号资源使教学内容呈现更生动直观和有趣，有助于激发学生学习兴趣。当学生面对图文并茂、声情并茂的多模态语篇时更容易被吸引，进而主动投入到其中。
　　（二）促进深度理解，增强认知能力
　　 多模态语篇能够为学生提供更加全面、立体的语言信息，帮助学生从不同角度理解和分析语言材料。通过视觉、听觉等多种感官的协同作用学生能够更深入地理解多模态材料的意义和作者的意图，从而增强认知能力。
　　（三）培养批判性思维，提升综合素养
　　在多模态语篇教学中，教师需要引导学生观察、分析、评价材料中的信息，这有助于培养学生的批判性思维和看这项理解性语言技能。学生通过对比不同模态的信息、质疑文本的真实性、评价作者的观点等过程，能够逐渐形成独立思考和判断的理解性技能。
　　三、“媒体+”在培养学生英语看能力中的优势
　　（一）丰富的资源支持
　　“媒体+”利用现代信息技术手段能为课堂提供丰富多样的教学资源。教师可以根据教学需要选择与语篇相关的图片、视频、音频等素材辅助，创设真实生动的语言情境，以帮助学生更好地看，更好地感知、理解。
　　（二）直观生动的呈现方式
　　多媒体技术具有直观生动的呈现方式能将抽象的语言知识转化为具体可感的形象。例如，通过动画演示词汇的用法、通过视频展示语言交际的场景等都能助力学生更快地掌握语言知识和技能。
　　（三）互动性强的学习体验
　　“媒体+”教学策略注重学生的主体性和课堂对话的互动性。教师可以利用其设计如小组讨论、角色扮演、在线测试等互动环节，让学生在参与和互动中主动地看，积极地感知和体验。
　　四、“媒体+”在英语多模态语篇教学培养学生看能力中的运用方法
　　（一）利用多媒体导入新课，激发学生看兴趣
　　在新课导入环节，教师可以利用多媒体手段展示与教学内容相关的图片、视频等素材创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力。例如，在讲解外研版初中英语教材中的节日文化时，可以播放节日庆祝的视频片段，引导他们观察并讨论节日的习俗和特点，从而激发学生的学习兴趣。
　　（二）设计多模态语篇任务，促进学生深度理解
　　在教学展开中，为了培养看能力教师可以设计一系列多模态语篇任务，引导学生通过观察、分析、讨论等方式深入理解文本。例如，在讲解外研版初中英语教材中的旅游话题时，可以展示旅游目的地的图片和视频介绍，然后要求学生阅读相关文章并回答问题、完成表格或绘制思维导图等任务，以促进学生对材料信息进行有效感知和深度理解。
　　（三）利用多媒体辅助词汇和语法教学，突破难点
　　针对词汇和语法教学中的难点问题“媒体+”手段同样能够发挥重要作用。教师可以利用多媒体手段制作生动的词汇卡片或语法演示动画等素材帮助学生直观理解词汇的意义和语法的规则。例如，在讲解现在完成时态时可以播放一段展示动作完成过程的视频并配以字幕说明时态的用法和结构特点等信息，以助力学生更有效地内化该时态的用法。
　　（四）利用在线资源拓展学习视野
　　“媒体+”教学模式还鼓励利用在线资源拓展学生的学习视野。教师可以推荐优秀的英语学习网站、应用程序或社交媒体平台等资源供学生自主学习和交流使用。例如可以推荐学生使用《趣配音》APP进行配音练习以提高口语能力；或者引导学生关注英语新闻网站以了解最新的国际动态等。这些在线资源在“媒体+”应用下不仅能够丰富学生语言输入还能够提高他们的自主学习能力，促进跨文化交际能力提升。
　　综上所述，“媒体+”在英语多模态语篇教学中的运用对于培养初中英语学生的“看能力”具有重要意义，能有效提升理解性语言技能。通过整合多种符号资源、利用现代信息技术手段以及设计多样化的教学活动等方式，“媒体+”教学模式能够为学生提供更加丰富、立体的语言学习环境并促进他们的全面发展。未来随着信息科技的不断进步和人们育人理念的持续更新，“媒体+”策略将在英语更多领域的教学中发挥更加重要的作用，并推动英语教学在学生更多关键能力培养上取得新成效。
　　参考文献：
　　[1]王成明，“媒体+”在初中英语教学中的运用[J].校园英语2019年。
　　[2]桂春桦，初中英语多模态语篇教学的有效方法探究[J].学周刊，2024年。