一、充分利用多媒体资源，丰富教学内容

在智慧课堂环境下，小学语文教师可以充分利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，为学生呈现更加生动、直观的教学内容。例如，在讲解古诗词时，教师可以播放相关的配乐朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美；在讲解课文时，教师可以展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。通过多媒体资源的运用，可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
   二、打造便捷预习平台，调动学习积极性
   预习是教学的先导。在预习中调动学生学习积极性是关键。传统教学中，为确保语文教学的效果，教师多采用阅读课文、熟读 生字词的作业形式，这与新课程中关注学生自主学习提升探究能 力的要求不符。在缺乏教师科学引导的前提下，学生学习兴趣逐 渐丧失。而智慧课堂，可以有效改变教学中的这一不良现状，在信 息技术的支持下，布置多元化的作业，如要求学生查询作者生平、 写作特点、写作背景等作业的设置，可以充分发挥学生的主体作 用，在丰富多彩的网络素材的帮助学习中，充分调动学生的学习 积极性。例如，在学习《吃水不忘挖井人》的时候，鉴于目前大多数学 生更多接触到的是自来水、纯净水，所以，学生对于“井”的意义， 理解不是很深刻，也无法从更高层次进行领悟学习。本课中的故 事发生在 1933 年，当时各方面都比较落后，挖一口井需要付出的 艰辛也是现在的学生难以想象的。为此，在预习阶段，教师就可以 先给学生布置了解本课的作者生平、写作特点、写作背景等内容 的作业之后，要求学生借助信息技术搜集有关“井”的一些资料， 并加以整理，以便在课堂中与同学一起分享。通过这样的方式，学 生可以借助网络资源，对语文课本学习形成更加深刻的理解和认 识，深切体会并感受到毛主席对人民群众的关心，学习积极性会 更高。

三、设计多样化的课堂活动，提高学生参与度

　　智慧课堂环境下，小学语文教师可以设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，以提高学生的参与度。例如，在讲解寓言故事时，教师可以让学生分组进行角色扮演，通过亲身体验来深入理解故事中的道理；在讲解说明文时，教师可以设计一些有趣的竞赛活动，让学生在竞赛中巩固所学知识。这些活动不仅可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力，还可以增进师生之间的互动，营造良好的课堂氛围。

　　四、注重互动式教学，激发学生主动性

　　在智慧课堂环境下，小学语文教师可以通过互动式教学的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以利用电子白板、PPT等工具进行教学，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂互动。同时，教师还可以利用智慧课堂平台提供的实时反馈功能，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行有针对性的指导。这种互动式教学方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

　　五、拓展语文知识的应用，培养学生的语文能力

　　除了传授语文知识外，小学语文教师还应该注重培养学生的语文应用能力。在智慧课堂环境下，教师可以通过设计一些综合素养训练活动，如语文写作、朗诵、演讲、课文改编等，来培养学生的语文应用能力。这些活动不仅可以巩固学生所学的语文知识，还可以提高学生的语言表达能力和创造力。同时，教师还可以利用智慧课堂平台提供的资源共享功能，为学生提供更多的学习资源和学习机会。

　　六、个性化教学，满足不同学生的学习需求

　　智慧课堂环境下，小学语文教师可以结合学生的个性特点和学习需求，开展个性化教学。例如，教师可以利用智慧课堂平台提供的数据分析功能，对学生的学习情况进行精准分析，为每个学生提供个性化的学习建议和资源。同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些具有针对性的教学活动和作业任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。这种个性化教学方式可以满足不同学生的学习需求，提升教学效果。

智慧课堂作为一种新型的教学模式，为小学语文教学提供了更加丰富、多元的教学资源和手段。在智慧课堂环境下，小学语文教师应该充分利用多媒体资源，设计多样化的课堂活动，注重互动式教学，拓展语文知识的应用以及开展个性化教学等策略和方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。同时，教师还应该不断探索和创新智慧课堂环境下的小学语文教学策略和方法，以适应教育信息化的发展趋势和满足学生的学习需求。

参考文献：

［1］顾永桂.让信息技术“点亮”小学语文智慧课堂［J］科普童话·新课堂（下），2018（4）：86.

［2］张蓉晖.在小学语文智慧课堂中提高学生的注意力［J］.师 道·教研，2018（9）：91-92.