【正文】 　摘 要：本文主要探讨了在小学英语教学中实施趣味教学的策略。通过分析小学英语教学的特点和小学生的学习心理，提出了从创设趣味情境、运用游戏教学、开展角色扮演以及利用多媒体资源等方面激发学生的学习兴趣，提高小学英语教学的效果，为小学生的英语学习奠定坚实的基础。
　　关键词：小学英语；趣味教学；探究
　　随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在小学阶段开展英语教学，有助于培养学生的语言感知能力和跨文化交际意识。然而，小学生年龄小，注意力难以长时间集中，传统的教学方法可能难以激发他们的学习兴趣。因此，探索趣味教学策略在小学英语教学中的应用具有重要的现实意义。
　　一、小学英语教学的特点
　　（一）基础性
　　小学英语教学主要侧重于基础知识的传授，如字母、单词、简单的句型等，为学生今后的英语学习打下基础。
　　（二）趣味性
　　小学生好奇心强，喜欢生动有趣的事物。因此，小学英语教学应具有趣味性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
　　（三）口语性
　　小学英语教学注重培养学生的口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中大胆开口说英语。
　　二、小学生的学习心理特点
　　（一）好奇心强
　　小学生对周围的事物充满好奇，喜欢探索新的领域。在英语教学中，可以利用他们的好奇心，创设新颖有趣的教学情境，激发他们的学习兴趣。
　　（二）注意力不集中
　　小学生的注意力难以长时间集中，容易被周围的事物所吸引。因此，教师在教学中应采用多样化的教学方法，不断变换教学形式，以吸引学生的注意力。
　　（三）喜欢游戏和活动
　　小学生喜欢游戏和活动，通过游戏和活动可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
　　三、小学英语趣味教学策略
　　（一）创设趣味情境
　　在小学英语课堂上，老师可以这样创设趣味情境：“Boys and girls， today we are going on a magical adventure！ We are going to a mysterious jungle. In this jungle， there are all kinds of amazing animals. Look， there is a big， strong elephant. It has a long trunk and huge ears. It can use its trunk to pick up fruits and spray water. And over there， we can see a group of cute monkeys. They are jumping from tree to tree， chattering and playing. There are also beautiful birds with colorful feathers， singing sweetly in the trees. Now， let's pretend we are explorers in this jungle and try to talk about these wonderful animals in English. Are you ready？” 通过这样生动的描述，将学生带入一个充满奇幻色彩的丛林情境中，激发他们学习英语、描述动物的兴趣与热情。
　　（二）运用游戏教学
　　在小学英语教学中，游戏教学法能极大地提高孩子们的学习积极性。例如，我们可以玩 “单词接龙” 游戏。老师先说出一个单词，比如 “cat”，然后请一位同学接一个以 “t” 开头的新单词，像 “tall”，下一位同学再以 “l” 开头接单词，如 “like”。这样依次轮流，每个同学都要快速思考并说出正确的单词，说错或超时的同学就暂时退出游戏，坚持到最后的同学获胜。
　　或者开展 “角色扮演” 游戏，设定一个超市购物的场景。一部分同学扮演顾客，一部分同学扮演收银员。顾客们要用英语说出自己想要购买的物品，如 “I want to buy an apple.” 收银员则要回应 “How much is it？” 并进行找零等对话。在这个过程中，孩子们不仅能熟练运用所学的英语单词和句型，还能深切体会到英语在实际生活中的运用，使英语学习充满乐趣，不再枯燥乏味。
　　（三）开展角色扮演
　　角色扮演是一种极具魅力的教学活动。教师可以设定 “餐厅点餐” 的情境，将教室的一角布置成简易的餐厅模样。一些学生扮演餐厅服务员，他们身着自制的简易围裙，面带微笑，礼貌地站在 “餐桌” 旁。另一些学生则扮演顾客，手持模拟菜单。顾客们开始点餐，说道：“I would like a hamburger and a glass of juice.” 服务员马上回应：“Sure. The hamburger is 10 dollars and the juice is 5 dollars. Anything else？” 顾客可能会接着问：“Do you have French fries？” 服务员回答：“Yes， we do. They are 3 dollars.” 在这样的角色扮演过程中，学生们全身心地投入到角色中，他们的英语口语表达能力得到了锻炼，同时也对餐厅点餐的英语用语有了更深刻、更自然的理解和记忆，仿佛真的置身于英语交流的实际场景之中，极大地增强了英语学习的趣味性和实用性。
　　（四）利用多媒体资源
　　多媒体资源的有效利用能为课堂增添丰富色彩与活力。教师可以在教授动物主题单元时，通过多媒体播放一段精彩的动物世界纪录片片段。高清的画面中，威风凛凛的狮子在草原上踱步，敏捷的猎豹在飞速奔跑追捕猎物，可爱的大熊猫慵懒地啃食竹子，还有色彩斑斓的热带鱼在海底自在游弋。孩子们的目光瞬间被吸引，此时，教师适时暂停画面，指着狮子提问：“What's this？” 引导孩子们说出：“It's a lion.” 接着展示猎豹的画面，让孩子们描述其特征，如：“It's very fast. It has spots.” 多媒体还能播放英语儿歌动画，像《Old MacDonald Had a Farm》，欢快的旋律、生动的动画形象让孩子们在欢乐中跟唱，轻松记住 “E - I - E - I - O” 以及各种动物的英文单词 “cow”“pig”“duck” 等。此外，利用多媒体展示有趣的英语小故事绘本视频，孩子们可以在观看过程中更好地理解故事内容，学习故事中的英语表达，提高阅读和听力能力，多媒体资源真正成为了小学英语教学中激发学生学习兴趣、提升教学效果的得力助手。
　　在小学英语教学中实施趣味教学策略，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师应根据小学生的学习心理特点和教学内容，灵活运用各种趣味教学方法，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习英语，为他们的未来发展奠定坚实的基础。