【正文】  摘 要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学效果直接影响着学生的语文素养。本文从信息技术视角出发，探讨小学语文趣味化教学策略，旨在提高学生的语文学习兴趣，提升语文教学质量。
　　关键词：信息技术；小学语文；趣味化教学；策略研究
　　在当前教育改革的大背景下，信息技术与教育教学的融合已成为必然趋势。小学语文教学作为基础学科，其教学效果直接关系到学生的综合素质。如何利用信息技术提高小学语文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，成为教育工作者关注的热点问题。本文通过对信息技术视角下小学语文趣味化教学策略的研究，为提高小学语文教学质量提供参考。
　　一、应用情境教学，激发学生兴趣
　　语文与其他学科有着本质的不同，其对于学生阅读能力的要求更高。而学习兴趣是促使学生学习的最大动力，小学生的情感单纯，具有趋利避害的本能，对于厌恶的事物本能地排斥、无法接受，而对于喜爱的事物愿意主动接触和探索，让学生喜爱阅读，学习效果自然事半功倍。因此，提高学生的学习兴趣，有利于激发学生的积极性，激发其求知欲。而激发学生兴趣的最佳手段是多样的教学活动，信息技术具有声、文、图一体的特点，设计利用多媒体展示图片、音频、视频等的教学活动，能够刺激学生在短时间内迅速集中注意力，提高阅读效率。因此，教师在进行教学准备时，要深入钻研教学内容，积极使用图片、音频、视频等辅助教学，如可以在网上搜集朗读音频，声情并茂地朗读能够打动学生，提高学生的阅读兴趣。？？例如，在教学人教版教材三年级下册第24课《火烧云》时，教师要先对阅读内容进行分析，由于三年级小学生对信息的提取和归纳能力较差，教师可以先找到教学关键点，并制作火烧云的定格图片，随着阅读的深入依次向学生展示，让学生在图文并茂的环境中对文本理解更深。同时，学生通过图片来感受火烧云的壮丽场景能够收到比文字更好的效果，能让其产生身临其境的感觉，对大自然的美景产生向往之情，如此自然能够提高学生的阅读兴趣和学习欲望。在进行课件设计时，教师要结合学生的心理特点和课文特点，探索可行的切入点，以提高学生阅读能力为目标进行设计。
　　二、应用配乐教学，提高阅读效率
　　音乐具有很强的情绪渲染力和感染力，它不同于文字，可以反复阅读，音乐带给人的情感冲击往往是短暂而又震撼的。因为音乐带来的灵感稍纵即逝，所以学生在听到音乐时常常会十分集中自己的注意力，教学效率有所提高。例如，在学习《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》这类情感冲击很强的课文时，可以在阅读到高潮部分或其他渲染力强的部分时使用配乐，能够有效地将学生带入情境中，对课文的情感理解更为深刻。
　　例如，在教学人教版教材三年级下册第3课《荷花》时，课文的遣词用句都颇具特色，有着独特的韵味和优美的意境。而对于三年级学生而言，读通顺课文是最基本的要求，品味其中的意境却很有难度，教师可以利用配乐辅助教学，引发学生的情感共鸣，从而达到领会意境的目的。在教学过程中，教师要循序渐进地安排教学，控制教学难度。如，教师可以先为学生配乐范读，通过教师的语气和肢体动作等，结合音乐能够引发学生情感共鸣，更快地感受到意境优美，之后再让学生自行朗读、理解课文，而后为学生播放荷花的纪录片，让学生直观地感受到荷花生长的景象，与此同时，教师可以进行配乐解说，加深学生的理解。最后，在学生已经理解课文的基础上，可以让学生进行配乐朗读，深化他们的记忆。多项教学实践证明，用配乐辅助教学能够更轻易地将学生带入情境，更容易感受课文的思想内涵。同时，在使用配乐进行教学时，教师能够自如地控制音乐，能比较轻易地找到课堂节奏，更有助于激发学生的学习热情，从而提高教学的效率。
　　三、应用网络教学，提高阅读效率
　　网络是现代信息技术发展的产物，如果将其中的教学资源进行整合利用，将会是当前教学的一大助力。例如，阅读教学最不可缺少的就是阅读文本，而网络中囊括了大量的信息，其中的阅读素材数不胜数，如果能妥善应用，将会为阅读教学提供丰富的教学资源。在学生的阅读兴趣被充分激发之后，会有强烈的想要阅读的欲望，而这时候他们所读的文本会留下深刻的印象，同时影响阅读兴趣的发展，因此，教师关注此时学生阅读的文本，并在教学时抓住机会，为学生推荐可读性较强的文章。那么，教师应该为学生推荐什么样的文章呢？首先要明确一个大前提，学生阅读的文章应该是对他们有益处的，且难度在可接受的范围内，此时就可以筛选出文章世界观为社会认同的书籍，再根据学生的实际情况选择难度合适的，如此，学生在阅读时不仅能发展自我阅读能力，更能通过这些文章生出感悟，从而构建出较为正确的三观。例如，在教学人教版教材三年级下册第五单元《九寨沟的海子》时，学生要通过课文领会九寨沟的美丽景色，教师可以适时地向学生推荐阅读材料《迷人的张家界》《海滨小城》等，学生通过阅读这些主题相似的文章，可以很快地理解文章结构的命脉。同时，通过这些文章，可以培养学生对大自然的向往、热爱、敬畏之情，激发学生的自豪之情，培养学生的爱国情怀，而这才是教师推荐阅读文本的真正目的——培养学生正确的三观。
　　信息技术视角下的小学语文趣味化教学策略，能够有效提高学生的语文学习兴趣，提升语文教学质量。教师在教学过程中，应充分利用信息技术，创设情境、融入游戏、利用网络资源、强化实践，为学生提供丰富多彩的语文学习体验。通过不断探索和实践，为我国小学语文教育事业的发展贡献力量。