【正文】  我是一位有着二十多年工龄的“老教师”，从参加工作以来一直担任班主任并从事数学教学工作。二十年里自己一直觉得自己在数学教学中是一个称职的教师。但是在2023年年初的一次培训中我接触到了“对分课堂”这一教学模式。让我自己对自己产生了“怀疑”。“对分”的教学理念强调，在课堂上，学生应该拥有充足的自主探索和思考的机会，同时也应该鼓励他们展现自己的个性，这样才能激发他们的创新精神。
　　自我校开展对分课堂以来，作为老教师的我也悄悄的开始跟着学习。通过这种方式，我们应该更加注重培养学生的独立性。为了保证他们的成功，应该尽量提供足够的时间，允许他们根据个人的想法进行探索。例如，在数学课上，应该设置一系列的竞争性活动，包括正确与误差的辩论、思考的竞争、团队协作以及高超的竞技。
　　一、从数学语言引发学生善问
　　学生的智慧不能仅仅依靠天赋，而需要老师的帮助才能培养。老师应该鼓励他们思考，给他们创造挑战性的课堂，让他们能够思考，思考有意义的问题。此外，老师还应该定期帮助他们深入思考，从而更好地理解数学知识。。当一个人对数学敏感时，他的学习就更为活泼，他的求知欲也更强烈，他更愿意自己去研究、思考，最终得出更为准确、精确的结论。
　　二、抓知识点放手让学生创新。
　　在教学过程中，我们应该尽量全面地考虑学生的需求，并且给予他们充分的指导。我们可以尝试让学生去思考，去实践，但是也应该注意到，我们的想法可能不会被学生接受，因此，我们应该根据学生的年龄特点，引导他们自主地探索创新的方法。在《积的变化规律》的课堂上，许多学生感到困惑，无法理解积的变化过程，甚至只是了解其中的一部分，更不用说将两个因数和积联系起来了，尤其是当两个因数都在变的情况下，这个知识点却完全没有被记录下来。所以在教学时，让学生在这个位置停下来，运用课件演示，对这个知识点的教学进行精讲留白，然后让学生独学内化完成任务单，最后让学生在小组里对任务单进行讨论。“对分”在这里起到了很大的作用。
　　三、管住嘴让孩子去自学。
　　这一点就是管住教师嘴的同时，意味着教师备课时要做大量的工作，这也是教育生本理念最根本的一点体现吧！如何让学生能自主学习？怎么才能让学生才乐学？对于我这位老师来说，准备课程的过程可谓一场艰辛之旅，因为要想让一节课变得有趣、有意义，就必须要在课前设计出有挑战性的问题，这是一节成功的关键。教师要教的少就要集思广益，注重集体备课，提高对课堂预知的能力。
　　四、合作学习增进友谊。
　　在“对分模式”教学时，小组合作本应该是课堂的生本活动亮点，以学生带动学生，以学生教会学生，学友互助，最终达到无师自通的效果。那么怎样培养小组合作的实效性呢？起初，我没能有效地指导学生进行有序的质疑，一些聪明的孩子只是回答了一些问题，而那些不太善于思考的孩子却得到了一个可以放松的机会，结果使得小组合作变得毫无意义。这给我带来了极大的打击，使我对孩子们的团队协作失去了信心和耐心。于是，我在校园内听“对分”实验教师的课，网络平台有“对分”讲座也积极参加，周教授校指导我更是串课学习。我改变了自己的观念，班级的小组成员给重新搭配，使学生懂得了合作是一种求知、是一种分享，更是一种力量。于是，他们慢慢走到了合作的行列中渐渐远行，真应那句话“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。在数学课上，孩子们已经学会了如何通过小组讨论来获得知识，他们还乐于帮助他人，甚至有些人想要站上讲台成为一名小老师。他们的语言表达能力也在提升。我相信，只要给他们足够的时间和空间，我将不断更新我的教学理念，采用有效的方法，他们一定会取得更大的进步，让我们一起期待着这一切的到来。
　　“对分模式”的课程设计有助于唤醒学生的求知欲，并且有助于他们增强动手实践、团队协作以及沟通表达的能力。通过参加课堂小组，他们不仅可以深入领会并熟练运用所学的数学概念，还可以更好地运用所学的知识去探究问题，从而使他们变得更有自信，更有效地完成课程任务。