【正文】  摘 要：在小学数学教学中，“数与运算”是基础知识中的核心内容，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学素养具有重要意义。然而，传统的教学方法往往侧重于机械记忆和重复练习，难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，创设真实合理的情境，将“数与运算”融入生活实际，成为提高教学效果的有效途径。本文旨在探讨如何在小学数学“数与运算”教学中创设与运用真实合理的情境，以促进学生的全面发展。
　　关键词：真实合理情境；小学数学；“数与运算”教学；创设运用
　　“数与运算”是小学数学教育的重要组成部分，它不仅是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键。然而，传统的教学方法往往忽视了数学与生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际问题中。因此，创设真实合理的情境，将“数与运算”融入生活实际，成为提高教学效果的重要途径。本文将从情境创设的原则、方法、实施策略及评估反馈等方面进行深入探讨。
　　一、情境创设的原则
　　1.1 真实性
　　情境创设应基于学生的生活实际，反映真实的社会现象和问题，使学生能够在熟悉的情境中学习和运用数学知识。
　　1.2 合理性
　　情境应具有一定的逻辑性和合理性，能够引导学生深入思考和分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
　　1.3 趣味性
　　情境应具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。
　　1.4 教育性
　　情境应具有教育性，能够传递正确的价值观和道德观念，促进学生的全面发展。
　　二、数学课堂上情境创设的方法
　　2.1 生活化情境
　　将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，创设生活化的情境。例如，在教授加减法时，可以创设购物、烹饪等生活场景，让学生在模拟的情境中进行计算。
　　2.2 游戏化情境
　　利用游戏元素创设情境，让学生在游戏中学习和运用数学知识。例如，通过扑克牌游戏、数独游戏等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维和运算能力。
　　2.3 故事化情境
　　通过讲述有趣的故事或情境，将数学知识融入其中。例如，在教授分数时，可以讲述一个关于分蛋糕的故事，让学生在故事中理解分数的意义和运算方法。
　　2.4 多媒体情境
　　利用多媒体教学手段创设情境，如动画、视频、音频等，使抽象的数学知识变得直观易懂。例如，在教授几何图形时，可以使用三维动画展示图形的旋转、平移等变换过程。
　　三、情境创设运用的实施策略
　　3.1 明确教学目标
　　在创设情境之前，教师应明确教学目标和学生的学习需求，确保情境能够服务于教学目标并满足学生的学习需求。
　　3.2 精心设计情境
　　教师应根据教学内容和学生的实际情况精心设计情境，确保情境具有真实性、合理性和趣味性。同时，情境应具有一定的挑战性和开放性，以激发学生的思维和创新意识。
　　3.3 引导学生参与
　　在情境中，教师应积极引导学生参与互动和讨论，鼓励学生提出问题、发表观点和解决问题。通过小组合作、角色扮演等方式，增强学生的合作意识和团队精神。
　　3.4 及时反馈与调整
　　在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况和反馈意见，根据学生的学习进度和需求调整情境内容和教学策略。同时，教师还应对学生的学习成果进行及时评价和鼓励，以提高学生的学习积极性和自信心。
　　四、情境创设的评估与反馈
　　4.1 学习成效评估
　　通过测试、作业、课堂表现等方式评估学生的学习成效。重点关注学生在情境中运用数学知识的能力、逻辑思维能力和问题解决能力等方面的发展。
　　4.2 情境创设效果评估
　　通过问卷调查、访谈等方式收集学生和教师的反馈意见，评估情境创设的效果和存在的问题。重点关注情境的真实性、合理性、趣味性和教育性等方面的问题。
　　4.3 持续改进与优化
　　根据评估结果和反馈意见，持续改进和优化情境创设的方法和策略。注重情境的创新性和多样性，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
　　五、案例分析
　　5.1 案例一：购物情境中的加减法教学
　　在教授加减法时，教师创设了一个购物情境。教师准备了各种商品和价格标签，让学生扮演顾客和售货员的角色进行购物活动。在活动中，学生需要计算商品的总价、找零等，从而理解加减法的意义和应用。通过这种生活化的情境，学生不仅掌握了加减法的基本运算规则，还提高了解决实际问题的能力。
　　5.2 案例二：游戏情境中的分数教学
　　在教授分数时，教师创设了一个扑克牌游戏情境。教师将扑克牌分成两组，每组牌的数量不同。然后让学生随机抽取一张牌，根据牌面数字计算自己手中的分数。通过游戏的方式，学生不仅理解了分数的意义和运算方法，还锻炼了逻辑思维和运算能力。
　　六、结论
　　在小学数学“数与运算”教学中创设真实合理的情境，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的数学素养和问题解决能力。教师应根据教学内容和学生的实际情况精心设计情境，注重情境的真实性、合理性和趣味性。同时，教师还应关注学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和评估方法，以促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘常宝，小学数学情境教学存在的问题及其应对策略研究[J].新课程研究，2013年。
　　[2]何秋梅，浅谈有效课堂下小学数学教学情境设计[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016年。