【正文】  摘 要：在小学美术教学中，情感体验法作为一种重要的教学策略，通过创设富有情感的教学情境，引导学生积极参与，增强学生的学习兴趣和情感体验，进而提升其审美能力和创造力。本文结合小学美术人美版教材，探讨情感体验法在小学美术课堂上的实施应用，以期为小学美术教学提供有益的参考。
　　关键词：情感体验法；小学美术课堂；实施应用
　　随着“五育合一”教改工作的不断深入，小学美术教育越来越重视学生的全面发展，不仅要求学生掌握基本的绘画技巧，还要求学生具备较高的审美能力和创造力。情感体验法作为一种有效的教学策略，能够通过创设富有情感的教学情境，激发学生的学习兴趣，提升其审美体验，从而促进学生的全面发展。
　　一、情感体验法在小学美术教学中的重要性
　　（一）情感教育的意义
　　情感教育在教育体系中占据重要地位，它与认知教育相辅相成，共同促进学生的全面发展。在小学美术教学中，情感教育能够帮助学生更好地理解和感受美术作品中的情感元素，提升学生的审美情趣和艺术情操。同时，情感教育还有助于构建良好的师生关系，提高课堂教学效率，间接提升学生的创造力和审美力。
　　（二）情感体验法的作用
　　情感体验法通过创设富有情感的教学情境，引导学生积极参与，增强学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣和创造力。在小学美术教学中，情感体验法能够帮助学生更好地理解和感受美术作品中的情感元素，提升学生的审美能力和创造力。同时，情感体验法还有助于培养学生的合作精神和创新能力，促进学生的全面发展。
　　二、情感体验法在小学美术课堂上的实施策略
　　（一）创设富有情感的教学情境
　　1.利用生活素材创设情境
　　小学美术教师应善于从生活中挖掘素材，将其融入到美术教学中，创设富有情感的教学情境。例如，在教授《鸟语花香》这一课时，教师可以引导学生观察大自然中的小鸟和花朵，让学生根据自己的想象画出自己心目中的“鸟语花香”。通过这样的方式，学生能够将自身的情感融入到美术作品中，提升作品的情感表达力。
　　2.运用故事情境激发兴趣
　　故事是学生最爱听的，也是最能吸引学生注意力的。小学美术教师可以利用故事情境来激发学生的学习兴趣。例如，在教授《彩蝶飞飞》这一课时，教师可以向学生讲述《梁山伯与祝英台》的故事，引导学生发挥想象，设计不同形状和动作的蝴蝶。通过这样的方式，学生能够在情境中丰富情感，体验成功带来的喜悦。
　　（二）引导学生积极参与情感体验
　　1.鼓励学生表达个人情感
　　小学美术教师应鼓励学生表达个人情感，让学生将自己的情感融入到美术作品中。例如，在教授《可爱的猫咪》这一课时，教师可以让学生说说自己对猫咪的喜爱之情，并引导学生将这种情感融入到绘画作品中。通过这样的方式，学生能够更好地理解和感受美术作品中的情感元素，提升自己的审美体验。
　　2.开展合作学习，增强情感体验
　　合作学习是一种有效的教学策略，能够帮助学生增强情感体验。小学美术教师可以组织学生进行合作学习，共同完成一幅美术作品。例如，在教授《童年的手印》这一课时，教师可以让学生分组合作，用泥巴烙上自己的手印，并捏出各式各样的物件。通过这样的方式，学生能够在合作中增强情感体验，提升审美能力。
　　（三）运用信息技术提升情感体验效果
　　1.利用多媒体展示美术作品
　　信息技术为小学美术教学提供了丰富的资源。教师可以利用多媒体展示美术作品，让学生更直观地感受作品中的情感元素。例如，在教授《彩墨游戏》这一课时，教师可以利用多媒体展示张大千、吴冠中等画家的代表作，引导学生感受墨色变化之美。通过这样的方式，学生能够更好地理解和感受美术作品中的情感元素，提升自己的审美体验。
　　2.借助虚拟现实技术创设情境
　　虚拟现实技术为小学美术教学提供了全新的教学手段。教师可以借助虚拟现实技术创设情境，让学生身临其境地感受美术作品中的情感元素。例如，在教授《端午节》这一课时，教师可以利用虚拟现实技术模拟端午节的场景，让学生感受节日的氛围和传统文化的美。通过这样的方式，学生能够更深入地理解和感受美术作品中的情感元素，提升自己的审美体验。
　　三、情感体验法在小学美术《鸟语花香》教学中的实施应用
　　（一）教学目标
　　通过本课教学，使学生能够观察和感受大自然中的小鸟和花朵，培养学生的观察力和表现力；引导学生发挥想象，设计不同形状和动作的蝴蝶，提升学生的创造力和审美能力。
　　（二）教学过程
　　1.导入新课：教师引导学生观察大自然中的小鸟和花朵，让学生说说自己的感受和想象。
　　2.讲授新知：教师讲解绘画的基本技巧和方法，引导学生学习如何画出小鸟和花朵的形象。
　　3.创作实践：学生根据自己的想象设计不同形状和动作的蝴蝶，并进行绘画创作。
　　4.展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，鼓励学生表达自己的情感和创意。
　　（三）教学效果
　　通过本课教学，学生能够较好地掌握绘画的基本技巧和方法，能够设计出不同形状和动作的蝴蝶，并较好地表达自己的情感和创意。同时，学生的观察力和表现力也得到了较好的提升。
　　综上所述，情感体验法在小学美术教学中具有重要的应用价值。通过创设富有情感的教学情境、引导学生积极参与情感体验以及运用信息技术提升情感体验效果等策略，小学美术教师可以有效地实施情感体验法，提升学生的审美能力和创造力。同时，结合小学美术人美版教材的具体内容进行教学设计和实施，能够更好地发挥情感体验法的作用，促进学生的全面发展。在未来的教学实践中，小学美术教师应继续探索和完善情感体验法的应用策略，为学生的全面发展提供更好的支持。
　　参考文献：
　　[1]李姝颖，寓情于景——情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J].才智，2013年。
　　[2]许莉琼，浅谈小学美术教学中情感教育的应用[J].读写算，2015年。