【正文】  摘 要：传统文化是通过历史演化、聚集而来的，小学语文作为一门人文性学科，其中包含了诸多的传统文化元素。所以语文教师要重视传统文化的融合，通过让学生进行学习和感悟，能减少不良文化带来的冲击，形成良好的思想行为和价值观。在本文中，笔者分析了语文教学中的传统文化传承与创新，具体如下。
　　关键词：小学语文；教学；传统文化；弘扬
　　我国是一个有着五千年历史文化的泱泱大国，蕴含了古人的智慧和文化结晶。为了对传统文化进行传承和发扬，小学语文教师要对教材内容进行挖掘和拓展，使学生在学习过程中，受到潜移默化的影响，提升他们的思想品德修养与综合素养。
　　一、小学语文教学中传统文化传承与创新的意义
　　（一）帮助学生树立正确的价值观
　　小学生正处于思想观念形成的重要时期，需要得到正确的引导。而传统文化元素中包含了一些深刻的哲学，教师要在语文教学中对这些传统文化元素进行挖掘和利用，可对课文进行探讨，也可拓展至生活中。通过让学生进行学习和感悟，能促使他们形成正确的价值观、人生观、道德观，提高他们的个人修养，同时也为他们将来的学习和成长，打下良好的基础。
　　（二）提升学生的语文综合素养
　　为了实现对传统文化的传承和发扬，小学语文教材中收录了很多优秀的篇章。其中包括了散文、记叙文、古诗词、寓言故事，以及歇后语、成语等等，这些能提高学生的语言表达能力。此外，汉字也属于我国传统文化的重要部分。通过对各种汉字进行学习，能促使学生充分感受到传统文化的魅力，提升他们的语文综合素养[1]。
　　（三）促使学生形成爱国情怀
　　随着互联网信息的不断传播，国外糟粕文化也涌入了我国，对学生们产生了不良的影响。很多古代文学家留下了大量的优秀的文学作品，教师要通过在语文教学中渗透传统文化元素，强化他们的文化自信，激发他们的爱国情怀。在对我国传统文化进行传承和发扬的过程中，也使学生能形成强大的精神信仰，避免他们受到不良文化和思想的侵蚀。
　　二、小学语文教学中传统文化传承与创新的对策
　　（一）开展古诗朗诵大赛，融入传统文化
　　小学语文课本里收录了很多古诗词，这些都属于传统文化的精髓。尽管篇幅非常短小，但却有着深刻的内涵，而且一些词句非常讲究平仄押韵，读起来别有一番韵味。所以教师要组织学生开展古诗词朗诵大赛，让他们根据某一个主题，背诵出自己学过的古诗词。在反复朗诵中，促使学生充分体会到古诗词的韵味与内涵。整个比赛总共分为三轮，第一轮是根据主题进行朗诵；第二轮是教师指定诗词，让个人或者小组进行朗诵；第三轮是自由朗诵时间，学生可自由分享自己喜欢的诗词。在这个过程中，教师还要引导他们与古代文人墨客进行对话，从中融入传统文化元素，使学生在耳濡目染中加深对诗词内涵蕴意的理解。最后要对表现优异的学生进行奖励，以起到激励的作用，并且提高语文教学的效果。
　　（二）挖掘教材的内容，渗透传统文化
　　传统文化是中华民族的宝贵精神财富，小学语文教材里的课文都是精挑细选的。其中包含了丰富的传统文化内容，非常经典，为了开阔学生的眼界，教师要对教材内容进行深入挖掘，找出其中的传统文化教育素材，并对其进行合理利用、渗透，根据小学生的兴趣爱好来进行展现，从而激发学生的学习兴趣，促使他们对我国的优良传统文化元素进行传承和发扬。在传统节日来临之际，教师可以让学生搜索一些和节日相关的知识、信息，在班级进行展示，促使他们了解传统节日的来历以及传统习俗。或者以分组的形式进行讨论，使学生在这样的节日氛围中感受到传统文化的内涵，对其产生深刻的认知。这对于学生的成长和发展，有着非常大的帮助[2]。
　　（三）转变教学的形式，发扬传统文化
　　小学语文教学中传统文化的传承与创新，也要求教师转变教学的形式和教学思维。可充分利用先进的多媒体设备，促使传统文化和语文教学进行结合。或者下载一些传统文化短片，让学生进行观看，学习新的知识。并根据小学生的身心特点，为他们选择适合他们阅读的传统文化读物，不但培养他们的阅读兴趣，也促使他们领略古人的思想智慧。这些读物包括了《三字经》《弟子规》《千字文》等等，以及《老子》《孝经》《增广贤文》。阅读完之后，再由师生共同探讨其中的传统美德。在这个过程中，教师要对传统文化思想进行深入了解，才能为学生进行深入讲解。通过对教学模式进行创新，充分挖掘学生的潜力，促使他们对语文的学习不再仅仅停留在表面。
　　（四）创设传统文化氛围，汲取精神营养
　　此外，语文教师也要为学生创设传统文化的氛围。促使学生受到潜移默化的熏陶与影响。比如可以在教室的宣传栏中，悬挂一些适合学生学习的文化内容，张贴古代名人画像、书法家撰写的名言警句。而且教师也可以为学生推荐更多优秀的传统文化书籍，让学生根据自己的兴趣来进行阅读。在平时，学校和教师还要定期开展各种有趣的文化活动，建立第二课堂，以此来激发学生的学习兴趣。或者结合当地的风土人情，开展一些研究本地区传统文化的活动，促使学生了解身边的传统文化习俗。鼓励学生对家乡传统文化进行探寻，培养他们爱国爱家的情怀。通过创设传统文化氛围，促使他们从中汲取更多的精神营养，提升他们的人文素养。
　　（五）对口语写作进行训练，培养表达能力
　　我国传统文化的内容非常丰富，其中也蕴含着深刻的哲理。教师可以在语文教学中搜集一些传统文化素材，将其应用在课堂口语练习和写作中，从而培养学生的综合表达能力。在平时的课堂上，教师可以通过对多媒体设备进行利用，将传统文化的图片和视频展示给学生，让学生进行讨论，大胆表达自己的看法。并适当拓展课堂内容，让学生利用课余时间搜集一些相关的资料。然后让他们将自己看到的，听到的串联在一起，根据自己的理解，将其写成一篇小作文。最后再在班级进行传阅和讨论选出其中较好的装订成习作集[2]。通过这样的方式对传统文化元素进行展示，训练学生的口语表达能力、写作能力。
　　三、结束语
　　综上所述，通过在小学语文教学中对传统文化进行传承与创新，不但促使学生形成良好的思想品德和价值观，同时也提高他们的语文素养、人文素养。这对于学生的成长和发展，起着一定的帮助作用，并且为社会培养和输送高素质的复合型人才。
　　参考文献：
　　[1]王佩琴.浅谈在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].河南教育（教师教育），2024，（03）：43.    
　　[2]吴萍青.中华优秀传统文化融入小学语文大单元教学的实践探讨[J].教育，2024，（06）：7-9.    
　　[3]王闺女.传统文化在小学语文识字教学中的渗透[J].山西教育（教学），2024，（02）：17-18.