【正文】  摘 要：本文旨在探讨幼儿数学思维能力的培养策略。通过分析幼儿数学思维发展的特点，从生活情境渗透、游戏活动开展、故事教学运用以及鼓励自主探索等多个方面提出了具体的培养策略，并阐述了这些策略对幼儿数学认知、逻辑思维、空间想象等能力发展的重要意义，以期为幼儿教育工作者和家长提供有益的参考，促进幼儿数学思维能力的有效提升。
　　关键词：幼儿数学思维；生活情境；数学游戏；故事教学；自主探索
　　幼儿阶段是数学思维能力发展的关键时期。数学思维能力不仅包括简单的数与形的认知，还涵盖逻辑推理、空间想象、问题解决等多方面的能力。培养幼儿的数学思维能力，能够为其今后的学习和生活奠定坚实的基础，有助于提高他们的综合素质和适应社会的能力。因此，探索有效的幼儿数学思维能力培养策略具有重要的现实意义。
　　一、生活情境中渗透数学概念
　　（一）日常活动中的数学
　　在幼儿的日常活动中，蕴含着丰富的数学思维培养契机。例如在进餐环节，幼儿分发餐具时需明确人数与餐具数的对应，这有助于建立一一对应的数学概念。整理玩具时按形状、颜色分类，可强化分类归纳思维，为集合概念奠定基础。排队时理解自己所处的序数位置，感知前后顺序关系。日常的作息安排如午睡时间、游戏时间的设定，能让幼儿初步体会时间的长短与顺序。这些看似平常的活动，通过成人的引导与互动，将抽象的数学知识具象化，逐步构建幼儿的数学思维体系，促进其逻辑思维、空间观念等多方面数学能力的萌芽与发展。
　　（二）购物与消费中的数学
　　在购物与消费情境中，幼儿数学思维培养策略丰富多样。当幼儿比较商品价格时，他们在进行数值大小的判断与比较，这是数概念发展的重要部分，能提升其逻辑思维能力。计算购买商品的总价涉及加法运算，找零过程则涉及减法运算，让幼儿在实际场景中理解运算意义，构建运算思维。观察商品的数量、重量、体积等属性。例如，让幼儿挑选自己喜欢的水果，比较苹果和香蕉哪种水果更贵，贵多少钱。在结账时，可以让幼儿帮忙计算购买商品的总价，如购买了一瓶5元的饮料和一个3元的面包，一共需要多少钱，通过实际的购物体验，让幼儿掌握加法运算在生活中的应用。还可以和幼儿讨论打折商品的价格计算。比如，一件原价10元的玩具，打八折后的价格是多少，让幼儿初步了解百分数的概念及其在实际生活中的运算。
　　二、游戏中激发数学兴趣
　　（一）数学游戏的设计与开展
　　数学游戏的设计与开展对幼儿数学思维能力培养具有关键作用。设计数字接龙游戏，教师或家长说出一个数字，幼儿接着说出下一个数字，如按顺序接龙或间隔接龙（如2、4、6、8等），这有助于幼儿熟悉数字的顺序和规律，提高他们的专注力和反应能力。
　　玩猜数字游戏，在一定范围内（如 1-10）让幼儿先想好一个数字，然后其他人通过提问（如比5大吗？）来逐步猜出这个数字，这个游戏可以锻炼幼儿的逻辑推理能力和对数字大小关系的理解。这些数学游戏以趣味性吸引幼儿主动参与，让他们在轻松愉快的氛围中反复运用数学知识，将抽象的数学概念具象化，有效推动幼儿数学思维从直观形象向抽象逻辑过渡，奠定坚实的数学思维基础
　　（二）积木与拼图游戏中的数学思维培养
　　积木游戏中，幼儿可以搭建各种形状的建筑物或物体。在搭建过程中，他们会接触到不同形状的积木，如正方体、长方体、圆柱体等，从而认识立体图形的特征。同时，幼儿在搭建时需要考虑积木的数量、高度、长度等，这涉及到数学中的数量关系和空间测量。例如，幼儿想要搭建一个和自己一样高的塔，就需要不断地尝试用不同数量和形状的积木来组合，这过程中他们会对长度和高度有更直观的感受。拼图游戏可以从简单的几块拼图开始，逐渐增加难度。幼儿在拼图时需要观察每一块的形状、颜色和图案，思考它们如何组合成完整的画面。这有助于培养幼儿的形状认知能力、空间想象能力和观察力。例如，一个圆形的拼图块只能放在圆形的空缺处，幼儿通过不断尝试和观察，能够更好地理解图形之间的匹配关系。
　　三、故事教学引入数学知识
　　（一）编写数学故事
　　编写数学故事是培养幼儿数学思维能力的有效策略。例如编写关于小动物分食物的故事，如“森林里有6只小兔子，它们收获了18根胡萝卜，要平均分，每只小兔子能分到几根呢？”通过这样的故事，让幼儿在有趣的情境中理解除法的运算。还可以编写关于小动物排队的故事，如“小猴子们要去参加表演，它们按照从高到矮的顺序排队，排在第3个的小猴子前面有几只猴子，后面有几只猴子呢？”以此来帮助幼儿理解序数和基数的概念。这种情境式的学习，符合幼儿以形象思维为主的特点，能够激发他们主动思考数学问题的兴趣，而不是被动接受知识。故事中的角色互动和情节发展还能引导幼儿进行简单的逻辑推理，例如判断某个角色分得多或少的原因，从而逐步构建起初步的逻辑思维框架，为其今后深入学习数学奠定基础。
　　（二）利用绘本故事
　　利用绘本故事培养幼儿数学思维能力是一种极具创意与成效的策略。绘本以生动形象的画面与简洁文字构建起丰富的数学情境，例如《母鸡萝丝去散步》，可以引导幼儿观察母鸡经过的路线，数一数它走过了几个地方，这有助于幼儿的数数能力和空间感知能力。还有《一寸虫》，书中一寸虫通过测量各种动物身体的长度来逃生，教师可以引导幼儿用手指或小棒模仿一寸虫的测量动作，让幼儿了解长度测量的概念和方法。这种将数学知识巧妙融入绘本故事的方式，充分契合幼儿认知特点，能有效激发幼儿对数学的兴趣，开启其数学思维之门，助力数学素养的初步养成。
　　综上所述，幼儿数学思维能力的培养需要多方面的协同努力。通过在生活情境中巧妙渗透数学概念，让幼儿在熟悉的日常里感知数学的无处不在；精心设计的数学游戏能激发幼儿对数学的热情，使其在玩乐中锻炼思维；故事教学以生动有趣的情节为载体，将抽象的数学知识变得鲜活易懂；鼓励幼儿自主探索则赋予他们主动学习的能力。幼儿教育工作者与家长应充分认识到这些策略的重要性，积极运用并不断创新，为幼儿数学思维能力的茁壮成长创造良好的环境，助力他们在数学学习的道路上迈出坚实且充满活力的第一步，为其未来的全面发展奠定稳固而持久的基石。