【正文】  摘 要：本文以剑阁县鼓楼幼儿园为例，深入探讨了该园以“柏文化”为核心的教育理念与实践。通过寻根溯源，聚焦柏文化的教育象征、找准传承传统文化的实践落点、定位新时代儿童的生长样态；扎根聚魂，凝炼柏文化，明确办园理念、目标、培养目标及园训等；塑形落地，生长柏文化，包括构建柏文化课程、涵养教师精神、打造共育模式；繁枝茂叶，深化柏文化，展现教育实践成果及未来发展方向。旨在为幼儿园文化建设和教育实践提供有益参考。
　　关键词：柏文化；幼儿园教育；课程建设；家园共育
　　一、寻根溯源，聚焦柏文化
　　1.明晰柏文化资源的突破口
　　（1）柏的外在形象。翠云廊的古柏高大挺拔且形态各异，恰似童年百样。幼儿园实施“柏姿百样”个性化教育，适时施教，顺性而育。例如“剑阁柏”树龄达2300多年，高27米，根基坚实，笔直挺拔，历经千年沧桑依旧常青常绿，枝繁叶茂，生机盎然。鼓幼娃与老师在翠柏之中行走、生活、学习、成长，根基坚实、向上生长，生命常青。
　　（2）柏的内在品质。柏树通常长在山间、峭壁、悬崖等险峻地形中，展现出顽强的生命力和适应能力，是坚韧、挺拔的生命象征。《论语·子罕》中“岁寒，然后知松柏之后凋也”，以柏比喻人品格高尚，节操坚定，在困境中依然保持坚韧不拔的精神。
　　2.找准传承传统文化的实践落点
　　习近平总书记考察翠云廊时指出要保护好古树名木，弘扬好中华优秀传统文化。同时强调让陈列在大地上的遗产成为教书育人的丰厚资源，让学生了解中华文化变迁，汲取中华文化精髓，传承中华优秀传统文化基因。总书记的指示明确了立足本土传承传统文化的基本要求，也坚定了鼓楼幼儿园践行柏文化的信心与决心，使身边的古柏资源成为传承传统文化的实践落点。
　　3.定位新时代儿童的生长样态
　　习近平总书记在2023年六一儿童节强调新时代中国儿童应具备的品质，为新时代儿童成长指明了方向。翠云古柏历经千年，葱郁苍翠，蓬勃向上，充满生命力。新时代儿童应如翠柏般稳步向上、刨根问底、勇敢伸展、互助共生，绽放最美的生命样态。幼儿园致力于用柏树的品质和精神，塑造拥有坚韧顽强、勇于挑战、知恩感恩、温润善良等品质的新时代中国儿童。
　　二、扎根聚魂，凝炼柏文化
　　1.办园理念：趋光而行，适性生长
　　“趋光而行”指学习柏树积极向上，不断前进，追光而长。宏观层面沐浴党的光辉，听党话，跟党走；中观层面向着真善美的方向不断前行；微观层面发挥自己的优势和潜能，遇光而行，不断向上生长，遇见更好的自己。
　　“适性生长”强调顺应儿童天性，让生命回归教育本真，让教育成为儿童体验、探究、感悟的自主生长过程，呈现长新芽、展新叶、抽新枝自然而然的柏生长样态。中观层面学习柏树“木林森”精神，适应他人和环境，抱团成长；微观层面坚韧似柏，各种环境中都能顽强生长。
　　2.办园目标：办一所传承柏文化的成长乐园。
　　3.幼儿培养目标：向阳而生的灵慧娃。“向阳”像柏一样与光同行、蓬勃向上、勇于面对。“而生”则意味着尽力伸展，茁壮成长。“灵慧”即灵性、智慧和聪明。培养乐观向上、温暖他人、直面困境、机灵聪慧的鼓幼娃。
　　4.教师培养目标：生命常青的守望者。“常青”意指终年绿色，永葆青春、永不衰败。教师要像柏一样具有长久的生命力，在师德、职业乃至生命永远常青常绿，做儿童的守望者。
　　5.家长培养目标：有爱有识的护林队。在陪伴孩子的过程中，既能给予孩子充分的关爱和温暖，还能有科学育儿的远见和能力，学做“四爱”家长。
　　6.园训：向下扎根，向上生长。翠云古柏根系发达，具有抗干旱、御严寒能力和顽强的生命力。人的成长和园所发展也应如此，只有向下扎根，才能汲取向上生长的力量。
　　7.园徽：抽象简化标志性建筑鼓楼，也似一棵柏树形态，代表地域文化传承和生命成长样态；“三”内涵“柏”文化下生态、生活、生命“三生”教育；从外形看似跳跃的小孩，据最近发展区理论，实施适宜的教育，使之自然自主成长；头上的半圆则代表着旭日初升、趋光向阳的幼儿和鼓幼。
　　三、塑形落地，生长柏文化
　　1.柏文化课程，滋养向阳而生的灵慧娃
　　（1）聚焦柏文化精神，提炼课程理念
　　依据《指南》《纲要》要求，结合幼儿身心发展特点和翠云廊古蜀道、古柏教育价值，提炼课程理念为“根基坚实，趋光向上，柏生灵慧”。
　　（2）聚焦核心经验，精准课程目标
　　构建总目标—领域目标—年龄段目标—主题目标—活动目标的五阶课程目标体系。课程总目标是成为向下扎根，内心坚定，情绪稳定，身心健康；向光而行，眼里有光，脸上有笑，积极进取；内心温暖，蓬勃向上，自然向美，志向远大的新时代中国儿童。模块目标包括以柏之品濡养品性，以柏之姿强健体魄、愉悦情绪、适应社会，以柏之美绽放生命。年龄段目标依据《指南》五大领域，梳理“柏之品、柏之姿、柏之美”三大板块年龄段目标。主题活动目标基于课程理念，遵循儿童认知规律，确定主题目标、内容和实施方式。
　　（3）聚焦柏文化主题，构建课程体系
　　以柏树年轮为模型建立柏文化课程框架，整合五大领域，构建“五三”课程内容体系。
　　“柏之姿——运动课程”：包括球类运动、体育活动、体能大循环等体能活动，以及消防员、足球、国学等主题早操。
　　“柏之趣——游戏课程”：涵盖班级区域游戏、馆舍游戏和户外自主游戏，让幼儿自主探究、主动学习，畅享游戏之趣。
　　“柏之乐——‘三生’课程”：实施“3+N”三生职业体验课程，开展种植、养殖、跑山研学、探秘自然、参与环保、走进职场、情景体验等活动，育完整儿童。
　　“柏之品——德育课程”：以园本节日、传统节日为核心，构建节日德育课程体系，涵养幼儿良好品质。
　　“柏之美——艺探课程”：开展古柏探究、自然、艺术活动，让幼儿感受自然美、生命美、心灵美、童年美。
　　（4）创建体验馆舍和实践基地，创设“真”情景
　　创建“6馆1中心”：在“向阳楼”设置科技馆、鲁班馆、陶艺馆、绘本馆、国学馆、舞美馆6个馆舍；在“翠柏楼”创设职业体验中心，开设厨房、餐厅、警局、银行等游戏区域，让孩子体验百味生活。创建“2园1区”：创建黄葛树花园、玉兰树雅园、剑阁柏养殖区，供儿童劳动实践体验。创设“真”情景：营造真氛围，在楼道、主题墙、场馆张贴标志和作品等，真实记录孩子们学习生活；创设真场景，动态设置场馆和区域，呈现生活中的真场景，带领幼儿走出幼儿园，进入大自然和大社会；投放真材料，根据游戏情况和需要，投放真实、自然材料，确保数量充足、可及可得。
　　（5）探“543”课程实施模式
　　坚持五大原则：坚持游戏性、适宜性、选择性、创生性、递进性“五原则”，以游戏为基本活动，师幼创生活动，递进开展。
　　落实四项行动：班本活动，推行兴趣生成、问题探究、多元表达、支持反馈课程开展“四步”路径，生发班本课程；项目活动，将节日自主权还给儿童，让儿童自主填写愿望、投票选择、计划筹备，生发生活体验项目课程；游戏活动，创设“三有”游戏环境，探索构建自主游戏“计划—探索—回顾—表征”深度学习“四步”模式；节日活动，开展“科技节、跑山节、体验月”等八大园本节日。
　　推进三级审议：开展课程前、中、后期，教师、专家、家长针对课程目标、内容、路径进行审议，确保课程科学推进。
　　（6）聚焦科学育人，实施多元评价
　　教师、家长、幼儿三方评价，推行“四法”过程性评价策略。课程故事法，一柏一课程，一幼一故事；游戏故事法，一柏一历史，一幼一活动；观察记录法，一柏一成长，一幼一记录；问卷调查法，一柏一档案，一幼一画册。
　　2.柏文化精神，涵养生命常青的守望者
　　（1）向阳而生，涵养师德常青的守望者
　　“贫瘠处扎根”：2019 年，22 名教职工来到建设中的鼓幼，齐心协力，自主择园离开普安幼儿园，集体商议建机制，自主申报建队伍，精打细算，开源节流。鼓幼人用行动诠释了积极向上、团结奋进的鼓幼精神，书写了鼓幼速度。
　　（2）“向阳处生长”：党建领航生长，实施党建领航“1234”策略，坚持党建领航，与柏同行，实现党建工作与保教工作两翼齐飞，通过阵地建设强基、理论学习固本、先锋示范创优，落实学筑根基、融促发展、实抓责任、严育作风四项重点，铸就“与柏同行”党建品牌。师德历炼品性，以教育家精神为引领，利用教师节和新教师入职等契机，重温誓词、承诺签名，培育职业使命感，开启职业梦想。以职业道德、教学水平、科研能力等标准，评选明星班级、团队和个人，整体提升教师队伍的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力。
　　3.逐光而行，铸就职业常青的守望者
　　（1）园本培训，在学习中成长：多彩悦读，博闻强识，创设随处可读的阅读环境，开展好书推荐、读书沙龙等活动；多元学习，互学共长，立足教师实际，自主申报需求，量身定制私人课程，送培教师外出学习，邀请专家进园开展专题培训，利用信息技术平台开展网络教研学习，营造开放、对话、思辨、共研的园本研修氛围，实施“五式六有”问题导向研修模式，提升专业能力。
　　（2）五阶研训，在互助中成长：对教师进行分层次、分阶段研训培养，新苗教师“3+X”师徒结对，修好专业关；新秀教师订单式研修，修好成长关；能手教师课题研究，修好研究关；风华教师项目推进，修好成果关；红烛教师名师辐射，修好情怀关。
　　（3）竞技励炼，在比赛中成长：每期开展教研周、全能赛，组织教师参加各级各类竞赛活动，提升专业技能。
　　（4）课题引领，在研究中成长：开展省级、县级课题研究，加强研究针对性，要求班班有课题、人人能参与，每月撰写课程故事，一期汇报一次班本课程案例，用课题研究推动教师成长。
　　（5）故事共情，在对话中成长：年末的“鼓幼故事会”上，教师们讲述“游戏案例”“课程故事”“同事智事”“家长慧事”，在对话中成长，成就幸福。
　　4.和光同尘，争做生命常青的守望者
　　（1）营造有爱氛围：实施慰问帮扶、生日祝福、年度体检等“十大”暖心行动，开展仪式感满满的团建活动，营造亲密、信任、支持和温暖的工作环境。
　　（2）塑造雅致形象：开展“文明礼仪”“服饰搭配”等专题培训，树立团队意识。设置心理健康室和面对面谈话机制，引导教师保持积极情绪与乐观态度。
　　（3）感受美好生活：鼓幼教师在工作中步履不停、躬耕不缀，生活中也不断追寻小美满，记录生活、保持热爱，拨亮自己、点燃同伴、照亮儿童。
　　3.柏文化思想，打造有爱有识护林队
　　构建协同融合、开放共生的“一体三维”共育模式，实施“13441”共育策略。一个理念是有爱有识的护林队；三级家委会成立园级、年级、班级“三级”家委会，模块化、小组式参与园所管理；四项课程包括智慧导向，举办家长学堂，召开家长会，开展家访和“周四家长访谈日”制度；四个社团依据家长特长，成立艺术、智囊、媒体、义工团；一套亲子陪伴课程包括家长助教、亲子运动会、亲子阅读等活动。充分利用社区资源，开展社会实践活动。 
　　剑阁县鼓楼幼儿园将秉持向下扎根、趋光向上、坚韧挺拔、万古常青的“柏文化”精神。以推进学前教育高质量发展为导向，以达成办人民满意的教育为目标，牢牢抓住文化、课程、科研、教师、环境、区域这六大关键要素，构建起以文化引领教育，科研优化课程、课程凸显特色、特色推动发展的纵深发展模式。让师幼在“柏文化”的熏陶下汲取智慧与力量，传承中华优秀传统文化，成为拥有健全身体、具备创造能力、持有合作态度的新时代人才。
　　参考文献：
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