【正文】  “天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”“劳”我的理解就是劳动，教育提倡的也有劳育。所以我觉得小学生培养他们的劳动能力就是劳动意识……劳动习惯……劳动技能这么一个循序渐进的过程。
　　一、要培养孩子的劳动意识先要培养家长劳动认知 
　　尽管热爱劳动是中华民族的传统美德，面对家中的宝贝，很多父母还有祖父母连扫地、倒垃圾这样的小事都舍不得让孩子做，结果造就了一批四体不勤，五谷不分、“高分低能”的温室花朵。
　　像这样劳动启蒙教育的缺失与不足，在很大程度上是父母对劳动教育认识上的误区造成的。有的父母对孩子过分溺爱，舍不得让他劳动；而有的父母怕孩子帮倒忙，就不让他劳动。结果，孩子的劳动兴趣就被无情地扼杀了。
　　还有的父母经常这样训导孩子：“如果你现在还不好好学习，将来就只有扫大街的份儿了。”这看似不经意的言语，传递给孩子的却是藐视劳动及劳动者的错误信息。在孩子心目中，体力劳动就成了“低等”的代名词，他也因此不可能尊重劳动和劳动者。
　　有的父母认为，孩子唯一的任务就是学习，便经常这样教导他：“你只要好好学习就好，家里的什么事情都不用你管。”有的父母不但不让孩子承担家务劳动，甚至还会给他提供“全方位服务”，如准备学习用品、收拾书包等，导致孩子对父母产生了巨大的依赖，劳动意识更无从谈起。
　　事实上，孩子参与劳动是非常有必要的，他在劳动中所能学到的知识，远远超出在书本上所能学到的。比如，孩子通过择菜，会认识芹菜、生菜、油菜、韭菜等不同蔬菜，会辨别蔬菜是否新鲜，会知道什么季节有什么菜，还能总结出又快又不浪费的择菜方法。这些在劳动里蕴藏的生活学问，孩子只有通过实践才能知晓。这些道理首先要家长要懂得，然后在家校共育的基础上进行方能取得显著的成绩。毕竟劳动创造美，劳动创造世界嘛！
　　二、家校共育培养孩子的劳动习惯
　　其实，从小使孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。3岁的孩子进幼儿园后，他就慢慢懂得了怎样讲卫生、爱清洁、怎样自己的事情自己做，怎样帮助小朋友和从事一些扫扫地、擦桌椅等公益劳动等等。这些自小养成的劳动习惯，对孩子来说，是会受用终身的。一些家长会说，“现在孩子学习负担重、回家作业多，没有时间做家务”。说实在的，眼下的小学生学习任务确实繁重，他们一回家就忙于作业，这也是事实，但他们并没忙得一天就抽不出一些做家务的时间。一些明白的家长把子女从事家务劳动，看作是孩子勤劳节俭品德的培养，每天固定一些家务让孩子作为任务来完成。孩子一有明确的任务，在忙完作业后，就认真去完成家长每天规定的家务事。例如扫地、洗碗、擦鞋子等等，好逐步培养孩子热爱劳动的观念。国外一些有识之士也十分重视孩子的家务劳动，美国富翁洛克菲勒就鼓励孩子从小学会家务劳动，还以部分零用钱作为对孩子从事家务劳动的奖励，例如擦双皮鞋五分钱等等，使孩子一空下来就抢着做家务，从小养成勤劳节俭的好习惯。可见，从小培养孩子的劳动习惯，对培养孩子的优良人格是不无好处的。从孩子自身的特点来说，由于他们好动，往往都很乐意自己动手干点什么。如果因势利导，让孩子参加些力所能及的轻微劳动，看来犹如在进行一场特别有趣的游戏，但久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。孩子是祖国未来的建设者，他们必须热爱劳动、善于劳动，所以要培养孩子从小热爱劳动、勤劳肯干的品质就得从劳动习惯入手。
　　三、用好“教、玩、赏”三字诀，就能提高孩子劳动技能
　　刚接到二三班的时候教室卫生就是个大难题，学生没有养成劳动的习惯分工不明确，学生就出现了相互推诿的现象所以我们班有专门的劳动规则，小到那块瓷砖是谁负责的都能找到人头。
　　“教”字诀，让学生学会搞卫生。一年级学生打扫教室做法滑稽可笑：前面同学扫，后面的小朋友跟着扫；逆风打扫卫生；几名同学从分担区中间向四周打扫，最后再扫成堆……究其原因是，孩子不会劳动。我只好从“讲”开始，告诉孩子一般情况打扫时要排成一排，一个方向打扫，如果碰到有风的天气，要顺风打扫，还告诉孩子扫除的动作要领；然后我做示范，学生模仿；最后学生反复练习，我巡回指导。
　　对于一年学生而言，由于受年龄限制，他们不可能深刻理解劳动的光荣，意义的重大，但能够通过劳动的体验，在掌握技能过程中收获成就感。这是至关重要的。因此，让学生爱上劳动，从体验开始，从点滴做起。
　　“玩”字诀，让学生玩中劳动。小孩子的天性就是爱玩。如果我们板着脸，要求小孩子如何如何做，并做到什么样的程度，势必会让劳动的光荣感大打折扣，而他们只能是为劳动而劳动，厌倦与糊弄也就在所难免了。如果让学生在玩中完成劳动任务，寓教于乐，岂不是一举两得吗。
　　如，举行“梳头”游戏。把孩子分成若干个组，每组负责一列小分担区；每组同学先用木梳（笤帚）打扫分担区（梳头）；然后将垃圾（头发和头皮屑）扫到垃圾桶里；最后运到指定地点；比赛从鸣哨开始，以分担区干净、运送垃圾不撒在路上、时间长短决定比赛名次。
　　“赏”字诀，培养劳动好习惯。过程性评价要比结果性评价更重要。让小孩子爱上劳动，就要注重即时性评价和结果性评价，赏识孩子，让学生感觉到劳动的人是最幸福的，进而形成学生爱劳动的好习惯。
　　即时性评价，让成就感写在脸上。对于表现好的学生，我会走到他们的眼前，说道：“你真卖力气！”、“扫得真干净！”、“哦，来得怎么早，就开始干活，老师为你点个赞！”等等；对于表现特别突出的孩子，我会在他们的额头贴上一颗“劳动星”。总之，即时性评价能够让孩子劳动更积极，更踊跃、更认真，打扫得更干净。
　　结果性评价，让孩子效仿榜样。每月末，根据同学们的表现，我们都进行劳动之星的评比，评出：劳动最认真的同学、劳动最卖力气的同学、干活最干净的同学；劳动模范。凡是获奖者，都会奖励一朵小红花，并获得和老师共进晚餐的资格。
　　让学生爱上劳动，其实并不难。顺应孩子的天性，润物细无声，寓教于乐，乐在顺其自然。