【正文】  摘 要：在小学语文教学中，创设情境是提升教学质量和激发学生兴趣的重要手段。本文结合人教版小学语文教材的教学实践，探讨了情境教学的内涵、作用、应用策略及实施效果。通过案例分析，展示了如何在实际教学中运用情境教学，提高学生的学习积极性和语文综合能力。
　　关键词：小学语文；情境教学；高效；支撑
　　随着教育改革的不断深入，情境教学作为一种有效的教学方法在小学语文教学中得到了广泛应用。情境教学通过创设具体、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。正是这个原因，情境教学在全面践行“双主双优”的新课改中得到极大的倡导。在这几年语文教学中我也加大了对此的研究，其既带动课堂对话的频度增高，教的有效性也得到了大幅提升。本文结合人教版小学语文教材的教学实践，探讨了情境教学的内涵、作用、应用策略及实施效果。
　　一、情境教学的内涵与特点
　　（一）情境教学的内涵
　　情境教学是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的学习特点，创设具体、生动、有趣的教学情境，使学生在情境中体验、感知、理解知识，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
　　（二）情境教学的特点
　　情境教学具有以下几个特点：
　　1.真实性。教学情境应尽可能接近学生的生活实际，使学生能够在真实的情境中学习和体验知识。
　　2.趣味性。教学情境应富有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　3.互动性。教学情境应鼓励学生积极参与，通过互动和交流，促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。
　　二、情境教学在小学语文教学中的作用
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　情境教学通过创设具体、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习语文知识。
　　（二）提高学生的理解能力
　　通过情境教学，学生能够在具体的情境中体验、感知、理解知识，从而加深对知识点的理解和记忆。
　　（三）培养学生的思维能力
　　情境教学鼓励学生积极参与，通过互动和交流，促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。
　　三、情境教学在小学语文教学中的应用策略
　　（一）创设生活情境
　　生活是知识的来源，也是知识的运用场所。在小学语文教学中，教师应结合学生的生活实际，创设具体、生动的生活情境，使学生能够在情境中学习和体验知识。例如，在教学人教版小学语文教材《四季》一课时教师可以引导学生回忆自己经历过的四季景色，通过描述、讨论等方式，让学生在情境中感受四季的变化和美丽。
　　（二）借助多媒体创设情境
　　随着信息技术的发展，多媒体已成为现代教学的重要工具。在小学语文教学中，教师可以借助多媒体创设具体、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学人教版小学语文教材《观潮》一课时教师可以播放潮水的视频和音频，让学生在情境中感受潮水的壮观和神奇。
　　（三）角色扮演
　　角色扮演是一种有效的情境教学方法。在小学语文教学中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生在情境中体验和理解课文内容。例如，在教学人教版小学语文教材《草船借箭》一课时教师可以让学生分别扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃等角色，通过表演的方式，让学生在情境中体验和理解课文内容。
　　（四）组织实践活动
　　实践活动是情境教学的重要组成部分。在小学语文教学中，教师可以组织学生进行实践活动，让学生在情境中学习和体验知识。例如，在教学人教版小学语文教材《爬山虎的脚》一课时，教师可以组织学生观察校园内的爬山虎，让学生在观察中了解爬山虎的生长特点和习性。
　　四、情境教学在小学语文教学中的实施效果
　　（一）提高了学生的学习兴趣
　　通过情境教学，学生的学习兴趣得到了明显提高。学生们在愉快的氛围中学习语文知识，感受到了学习的乐趣。
　　（二）提高了学生的理解能力
　　情境教学使学生在具体的情境中体验、感知、理解知识，从而加深了对知识点的理解和记忆。学生们在情境中学习，更容易理解课文内容，提高了阅读理解能力。
　　（三）促进了学生的思维发展
　　情境教学鼓励学生积极参与，通过互动和交流，促进了学生的思维发展。学生们在情境中学习，能够主动思考和探究问题，提高了思维能力和解决问题的能力。
　　五、案例分析
　　（一）案例背景
　　本文以人教版小学语文教材《四季》一课为例，探讨情境教学在实际教学中的应用效果。
　　（二）情境创设
　　在教学《四季》一课时教师首先引导学生回忆自己经历过的四季景色，通过描述、讨论等方式，让学生在情境中感受四季的变化和美丽。然后，教师利用多媒体播放四季的景色图片和视频，让学生在视觉上感受四季的美丽和神奇。接着，教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演春、夏、秋、冬四个季节的角色，通过表演的方式展现四季的特点和美丽。
　　（三）实施效果
　　通过情境教学，学生的学习兴趣得到了明显提高。学生们在愉快的氛围中学习语文知识，感受到了学习的乐趣。同时，情境教学使学生在具体的情境中体验、感知、理解知识，从而加深了对知识点的理解和记忆。学生们在情境中学习，更容易理解课文内容，提高了阅读理解能力。此外，情境教学还促进了学生的思维发展，学生们在情境中学习，能够主动思考和探究问题，提高了思维能力和解决问题的能力。
　　六、结论
　　情境教学是一种有效的教学方法，在小学语文教学中具有广泛的应用价值。通过创设具体、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，情境教学还能够培养学生的思维能力、语言表达能力和解决问题的能力。因此，在小学语文教学中，教师应积极运用情境教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]卞素萍，小学语文课堂教学中创设情境的应用实践探究[J].好家长，2015年。
　　[2]宋艳敏，浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].科学大众，2013年。