【正文】  摘 要：本文通过挖掘生活素材引入数学概念、结合生活热点深化知识，运用情境教学法与实践操作法，以及营造课堂与课外的生活化情境，旨在将数学与生活紧密相连。这有助于提升学生学习兴趣、数学应用能力与综合素养，为初中数学教学提供具有操作性的实践指导，推动数学教学改革与创新，使数学学习更贴合学生生活实际，彰显数学的实用性与魅力。
　　关键词：初中数学；生活化教学；教学策略；
　　在当今教育强调实用性与综合性的背景下，初中数学教学面临着新的挑战与机遇。如何让抽象的数学知识生动起来，使学生真正领略数学的价值并积极投入学习，成为教育者亟待解决的问题。初中数学生活化教学应运而生，它犹如一座桥梁，将数学与生活紧密沟通，为数学教学开辟了新的路径。
　　一、教学内容生活化
　　1、挖掘生活素材，引入数学概念
　　教师应善于从学生的生活环境中挖掘数学素材，将其巧妙地融入数学教学内容中，以自然、生动的方式引出数学概念。例如在讲解 “负数” 概念时，可引入天气预报中的气温。当播报 “零下 5 摄氏度” 时，学生对寒冷天气有直观感受，教师借此引出 “-5” 这个负数，让学生明白生活中存在比 0 还小的数来表示相反意义的量。又如教授 “比例” 概念，以调制饮料为例。若要调配一杯果汁饮料，需按 1：5 的比例混合浓缩果汁和水，即 1 份果汁配 5 份水。教师让学生动手操作，在这个过程中，学生能清楚看到果汁与水的量的关系，从而理解比例就是表示两个比相等的式子，且能体会到比例在生活调配场景中的重要性。通过这些生活素材的挖掘，学生能更自然、轻松地接受数学概念，感受到数学与生活的紧密联系，提升学习数学的兴趣与积极性。
　　2、结合生活热点，深化数学知识
　　关注社会生活热点问题，并将其与数学教学内容相结合，可以使数学学习更具时代性和吸引力，同时加深学生对数学知识的理解与应用。例如在学习 “统计与概率” 时，可结合热门的体育赛事。如篮球世界杯，各球队的投篮命中率、三分球命中率等数据都是统计与概率知识的绝佳素材。教师引导学生收集不同球队球员的投篮数据，计算其命中率，分析某位球员在不同比赛情境下投篮命中的概率变化，从而深化对平均数、频率与概率关系的理解。在 “百分数” 教学中，联系商场的促销活动。像 “双 11” 购物狂欢节，商家推出 “满 300 减 50”“第二件半价” 等优惠形式。教师让学生计算实际折扣率，分析哪种优惠方案更划算。学生在计算过程中，将百分数知识运用到实际消费场景，明白百分数在商业活动中的重要性，也进一步掌握了百分数的计算与应用，使抽象的数学知识在生活热点的映照下变得鲜活易懂，增强了学生运用数学知识解决生活问题的能力。
　　二、教学方法生活化
　　1、情境教学法
　　创设贴近学生生活实际的教学情境是生活化教学的重要方法。教师根据教学内容创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中发现问题、提出问题并解决问题。以 “一元一次方程” 教学为例，创设 “家庭旅行规划” 情境。一家人准备自驾出游，已知汽车每百公里油耗 8 升，油箱容量为 50 升，出发时油箱是满的，途中要行驶 300 公里到达第一个目的地，且目的地附近有加油站。教师提问：到达目的地时油箱还剩多少油？若要保证返程也能顺利到达有加油站的地方，在第一个目的地最多能消耗多少油？学生置身于这样熟悉且感兴趣的旅行情境中，会积极思考，设未知数并列出方程求解。又如在 “三角形稳定性” 教学时，可展示自行车车架、篮球架等图片，创设生活物件结构情境。让学生观察这些物件中三角形结构的作用，思考若将其改为四边形会怎样。通过这样直观的情境创设，学生能深刻体会三角形稳定性在生活中的应用，进而更好地理解相关数学知识，提升学习的主动性与趣味性，将抽象的数学知识与生活实际紧密相连。
　　2、实践操作法
　　让学生通过实践操作活动来学习数学知识，可以增强学生的感性认识，提高学生的动手能力和数学应用能力。在 “图形的平移与旋转” 教学中，教师可组织学生开展手工制作活动。让学生准备彩纸、剪刀等工具，剪出各种简单图形，如三角形、四边形等，然后按照要求进行平移或旋转操作，并在操作前后标记图形的顶点坐标，观察坐标变化规律。通过亲自动手操作，学生能直观地感受图形在平移与旋转过程中的位置变化、形状不变的特性，深刻理解其数学原理。如学习 “长方体和正方体的表面积” 时，给学生布置任务，用硬纸板制作一个长方体或正方体的包装盒。学生在制作过程中，需要测量、计算各个面的面积，进而得出表面积。这不仅使学生熟练掌握了表面积的计算公式，还让他们明白数学知识在实际物品制作中的应用，培养了学生的动手能力与空间想象能力，真正做到在实践中学习数学、理解数学并运用数学。
　　三、教学情境生活化
　　1、课堂情境生活化
　　在课堂教学中，教师可以通过语言描述、多媒体展示、实物演示等方式营造生活化的教学情境。比如在教授 “平均数” 概念时，教师创设班级考试成绩分析的情境。展示班级某次考试的各科成绩数据，提问：“如何知道我们班这门学科的平均成绩呢？” 学生们对班级考试情况熟悉且关注度高，会积极思考计算方法。教师引导学生将所有同学的成绩相加，再除以总人数，从而得出平均数。这样，学生在熟悉的班级事务情境中，深刻理解了平均数的含义与计算方式。如 “概率初步” 教学，创设抽奖游戏情境。准备一个盒子，里面放入不同颜色的小球，代表不同奖项。教师提问：“从盒子中随机抽取一个小球，抽到特定颜色小球获得奖品的概率是多少？” 学生们在充满趣味与期待的抽奖情境中，通过实际操作、观察和计算，轻松掌握概率的概念，体会到数学在生活娱乐场景中的应用，让数学课堂充满生活气息，极大地提高了学生的学习热情与参与度。
　　2、课外情境拓展
　　鼓励学生在课外积极参与生活中的数学实践活动，拓展数学学习情境。例如，组织学生开展 “社区绿化面积测量与规划” 活动。学生们分组对社区内的绿地、花坛等进行实地测量，运用所学的几何图形面积计算知识，如三角形、矩形、圆形面积公式，计算出不同区域的绿化面积。然后根据社区居民的需求和整体布局，尝试规划增加绿化面积的方案，在这个过程中运用比例、百分数等知识计算所需的植物数量和种植成本预算。又如开展 “家庭用电成本分析” 活动，学生记录家庭每月不同电器的用电时长、功率等数据，利用电能计算公式算出用电量，再结合电费单价算出每月电费支出。通过对比不同季节、不同电器使用频率下的电费变化，分析如何合理用电以节省成本，如通过函数关系了解用电时长与电费之间的关联，从而调整家庭用电习惯。这些课外实践活动让学生在生活中深度运用数学知识，拓宽数学视野，提升数学应用能力和综合素养。
　　综上所述，初中数学生活化教学的实践策略从多方面入手，有效地打破了数学与生活之间的壁垒。它让数学课堂充满生活气息，使学生在熟悉的情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣与探索欲望。通过丰富的实践活动，学生不仅掌握了数学知识与技能，更提升了数学应用能力和综合素养，为其未来的学习、生活和社会发展奠定了坚实的基础。教育工作者应持续探索与完善生活化教学策略，让初中数学教学在生活的滋养下焕发出更加绚烂的光彩，助力学生在数学学习的道路上稳步前行，拥抱更加广阔的知识天地与未来可能。