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英语课是一门实践性很强的课程，要求我们在教学中充分运用各种手段，积极创造语言环境，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。多媒体辅助英语教学的出现正是当今学科研究不断优化组合、不断融合的结果。时代在发展，现代信息技术在英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突跋课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效地提高教学质量。

一、那么现代教育技术对于课堂教学有着怎么样的好处呢?

1、营造学习氛围，激发学生兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。让歌声，游戏进入图面，让那些不知名的事物呈现在学生眼前，让异国风情和他乡风土人情等那些书本上没有的都可以利用多媒体技术来丰富和活化课堂。学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课盘上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。基于以上原因，老师应该利用多媒体从文字、声音、动画等多方而地展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，增强学生的求知欲。

2、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。从而可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。多媒体在使用上更加操作灵活，控制方便，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。

3、利用网络、多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生提供丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力。多媒体教学手段不仅可以为我们创设生动真实的语言环境，还可以给我们的课堂带来很大的实效性。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解。

二、现代教育技术在教学实践中存在的问题

虽然多媒体教学有它独特的魅力及优越性，但是，多媒体教学在教学中的应用也出现了不少误区，存在不少问题，有必要做深入的分析。

1、过分依赖多媒体

现代教学中，强调学生的主体性，发挥教师的主导性。可是在教

学实践中，多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”成了被动的教和学。多媒体是现代教学工具，在教学实践中确实可以提高一定的教学效果，但把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分的依靠多媒体教学形式，学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师。使双边的活动更少，有的课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成”“机濯”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众，致使学生成了“看戏”者，教师成了·94.

“收戏”着，“演戏”的却成了多媒体设备及较件.教师和学生都丢失了自己。

2、过分追求快节奏教学，减少了学生的思维量。

生媒体辅助英语教学因然可以节省时间，加快课堂节奏，增加课

篮密度，但有时微建则不达。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容。或者当学生正在思考问题，屏幕上巴经显示出标准答案，学生可能会放弃自己的思考，不利于学生的独立思考。学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，有时多媒体欲德则不能达。

总之，现代教育技术教学为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了

理想的条件。

三、那么，如何在英语课堂中恰如其分地使用好多媒体呢?

英语教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同时要把握好“度"的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，要注意以下几个方面：

1、注重学生的主体性

随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出更高的要求。教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性，应让现代化教学发挥多媒体计算机的交互作用，与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。教师和学生的

关系就好比搭台唱戏。老师搭台，师生唱戏。这戏可不能是教师的独角戏，而应该是师生的双簧戏。

2、注重现代教育技术的实效性

多媒体是教师教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，和哪个环节使用多媒体都应取决于英语课堂教学的需要。在不断地教学实践中，我们不难发现，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，会把英语课堂变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”。过分运用视频技术，音频技术甚至网络技术，过分注重课件的动画，色彩和音响等效果。以至于把本来简明的内容搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。使学生满头雾水。不知所措，课堂效果相对较差。虽然学生表面上兴趣很浓，但事实上。学生在这样的课堂上的无意注意过多、非语言教学信息的干扰过大。导致学生学习效果较差。因此，我认为只有针对不同的教学内容和教学环节来恰当使用多媒体，才能发挥其积极的作用。如，课前五分钟的师生口头交流，是学生听说训练的很好方式，是多媒体不可替代的。

总之、多媒体教学作为一种辅助手段，不是万能的，只是在教学中起辅助、促进的作用，我们决不能片面夸大它的功能，也不能抹杀它的作用。要从学生的实际情况出发， 营造良好情境，结合多种教学方法，开展各种活动，以达到高效课堂的目的和效果。

参考文献：

1.（浅谈现代教育技术在课堂牧学中的作用）刘福清《湖南电牧）

2001年第3期

2.《试谈多媒体在语篇教学中的运用》陈正松 《中小学外语教

学》2000年第10期

3.《多媒体运用中的主要问题及解决办法）鲁清 《中小学外语

教学》2001年第4期