【正文】  摘 要：本文探讨了如何在高中体育教育中塑造学生的基本素质，认真分析了高中体育所需的核心素养，针对目前教学中存在的不足，以四川省南充市高坪区南充高级中学的龙佳怡老师的课堂教学实践作为参考，提出了设定清晰的教学目标、采用创新的教学方式和优化教学资源等多项策略，希望能提升高中体育课堂的整体质量，并支持学生在运动能力、健康生活方式及体育道德方面的全面发展，为高中体育教育的改革提供有益的借鉴。
　　关键词：高中体育；核心素养；教学策略；体育教学
　　一、引言
　　教育理念的不断演变使得对核心能力的培养日益成为教育界的焦点。在学校教育中，高中体育课程扮演着至关重要的角色，它不仅促进了学生身体素质的发展，还对心理健康与社会适应能力的提高产生了积极影响。如何有效提升学生的基本素养，在高中阶段的体育课程中已成为教育工作者亟需探索的重要课题。
　　二、高中体育核心素养的内涵
　　（一）运动能力
　　学生在进行体育锻炼和学习的过程中所形成的基本能力，称为运动能力，包含了身体素质、运动技巧，以及运用这些能力参与体育活动和赛事的能力。优秀的运动能力不仅能帮助学生掌握多种运动技巧，还能增强他们的身体健康，为未来的健康生活打下良好基础。
　　（二）健康行为
　　学生对健康知识的理解、健康意识的建立以及健康生活方式的养成都是健康行为的重要组成部分。在高中体育课程中，重视学生健康习惯的培养，这包括指导学生合理安排锻炼的时机、了解运动损伤的预防措施和应对策略，以及养成健康的饮食和作息习惯等。
　　（三）体育品德
　　在参与体育活动的过程中，学生所锤炼出的道德品质和行为规范被称为体育品德，包括合作意识、竞争心态、对他人的尊重及遵循游戏规则等多个方面。通过进行体育课程和竞技活动，能够帮助学生建立良好的体育道德，这对他们未来的社会生活和人际交往都是有益的。
　　三、基于核心素养培养的高中体育教学策略
　　（一）明确教学目标，融入核心素养
　　体育教师应深入探索高中体育核心素养的深刻含义，运动的能力不仅反映在单一的体力和运动技巧上，更强调在多变的体育环境中灵活应对的能力。学生的健康行为反映了他们对个人身体状况的全面理解和科学调控，而体育品德则涉及体育精神和伦理规范等多重方面。教师必须巧妙地将这些元素融入教学目标。在制定每年的和学期的教学安排时，需详细考虑在不同阶段对学生核心素质多样化的培养重点。例如，第一学期可侧重于提升学生的基础运动能力，明确制定相应的体能发展目标以及运动技能的具体要求；在第二学期，将日常教学与健康习惯的养成相结合，帮助学生认识到锻炼、营养与休息之间的联系，并协助其制定个人的健康计划。在每堂体育课程的设计中，始终围绕核心素质进行，教学内容的选择及环节的安排都应以促进核心素质的发展为目标，以确保学生在体育学习的每一阶段都能实现全面的成长。
　　（二）创新教学方法，促进学生发展
　　1、情境教学策略：构建与体育知识及技能密切相连的学习环境，可以有效地增强学生的学习动力与参与度。以篮球教学为例，教师可以设计一场模拟的高强度比赛情境，创造不同的比赛阶段和对抗情况。在赛前，教师应引导学生研究对手的特性，制定相应的战术方案，从而提升学生的战术分析能力。在比赛进行时，学生需应用之前学习的运球、传球和投篮技巧，增强他们在实际比赛中的技能运用水平。在这样的环境中，学生之间需要进行有效的配合与交流，以此来强化团队合作的意识。在比赛中，学生们能够在竞争的氛围和不可预知的情境下提升他们的适应能力和竞争意识。这种情境化的教学方式促使学生主动参与到学习中，成为知识探索的积极参与者，而非单纯的信息接受者。
　　2、项目式学习：将体育教学内容分解为多个具有挑战性的项目，如组织一次校园运动会、策划一场体育文化节等。学生们以小组的形式进行项目的各项任务，从项目的构思、准备到执行的各个环节，都需要参与者主动进行探索与合作。在筹备校园运动会时，各组成员需进行合理分工，有人负责活动的设计，有人处理运动员的注册，还有人专注于场地的布置等任务。在这一过程中，学生们不仅需运用其体育相关知识和技能，还应具备协调组织、交流沟通等多方面的综合能力。当面临挑战时，学生可以通过合作讨论和查阅相关资料的方式来找到解决方案，这不仅能够提升他们的解决问题的能力，还有助于激发创新思维，从而全面增强他们的核心素养。
　　3、现代化的教学手段：充分利用在线教育平台、运动类应用程序等数字工具，为学生们提供多样化的学习材料。在网络教学平台中，教师能够上传各类与体育相关的视频，包括运动员的技巧展示及体育知识的课程讲解，学生可以根据自身的学习需求和节奏灵活选择观看。运动应用程序能够帮助用户跟踪运动指标，比如跑步的里程、速度，甚至跳绳的次数等，助力学生清楚地了解自身的运动表现，从而制定更有效的锻炼计划。此外，某些运动应用程序还提供社交功能，使得学生能够在平台上交流运动体验和成就，互相激励，营造积极的运动环境，这样能进一步提升他们的学习效果。
　　（三）优化教学资源，保障教学实施
　　1、增强资源配置：学校应当重视体育教学资源的建设，增加财政支持。同时，应对运动场地和设施进行必要的改善，确保操场平整且安全，更新田径跑道，并搭建标准的篮球场和足球场。另一方面，增添丰富且现代化的体育设备，例如新式篮球、足球以及健身器械等，以满足多样化的体育教学和学生们的锻炼需要。例如，为了开展攀岩项目，学校可以建设专业的攀岩墙，配备安全可靠的攀岩装备，为学生提供体验新兴体育项目的机会，丰富学生的体育学习内容。
　　2、增强教师队伍的专业素养：定期为体育教师安排专业技能培训，并邀请教育行业的专家和优秀教师开展讲座和辅导，涵盖现代体育教学理念、教学技巧以及运动训练的方法等内容。与此同时，积极推动校内教师研究活动，激励教师们互相交流课堂经验、分享教学体会，共同研究在教学实践中遇到的挑战及其解决办法。通过这些途径，持续提升体育教师的专业能力与教学水平，使其能够更加有效地满足核心素养培养的教育需求，为学生提供高水平的体育课堂。
　　3、拓展教育资源：全面挖掘与体育文化相关的历史背景、著名运动员的经历及其他多样的教学素材。在体育课程中，应当融入对体育文化历史的探讨，比如详细说明古代奥运会的起源以及其演变过程，以便学生深刻领会体育所承载的丰厚文化内涵。分享运动界杰出人物的奋斗经历，例如刘翔在田径赛场上所经历的挑战，激励学生培养顽强拼搏的运动精神与积极向上的生活态度。通过整合这些素材，可以提升体育教学的多样性，拓宽学员的视野，从而激发他们对体育的热情和兴趣，同时培养他们的运动道德。
　　经过对高中体育核心素养本质的深入研究，以及南充高级中学龙佳怡教师在实际教学中的探索，相关的体育教学策略已得以明确，旨在培养学生的核心素养。这些方法涵盖了明确教学目标的设定、创新教学手段的实践，以及教学资源的优化与整合，为学生核心素养的发展提供了全方位的支持。然而，高中体育教学在培养学生核心素养的过程中，既漫长又复杂，这要求教育者们不断地进行探索与实践，持续优化教学策略，完善教育资源，为学生的全面成长和终身健康打下坚实的基础，帮助高中体育教育在新时代的背景下迈向更高的水平。