【正文】  摘 要：本文将详细分析小学数学教学与现实生活结合的重要性、具体实施方案以及实际效果。通过对传统数学教育与现实生活的脱节情况进行分析，提出将数学知识融入实际场景的教学策略，目的是激发学生的学习积极性、提升其数学应用能力，从而推动小学阶段数学教育质量的提升。
　　关键词：小学数学；生活教学；教学策略
　　在基础教育阶段，数学作为一门重要学科，对于促进学生逻辑思维和解决问题的能力发展具有重要意义。不过，传统的小学数学教育通常强调知识的传授，较少关注数学与现实生活之间的紧密联系，这使得学生们缺乏学习的积极性，难以将所学的内容运用到日常生活中。随着教育观念的逐步演变，基于生活实际的教学方法愈发成为小学数学教育改革的一个核心方向。
　　一、小学数学教学现状分析
　　（一）教学内容抽象
　　小学数学教材中部分内容较为抽象，小学生由于主要依赖形象思维，往往在理解上会遇到一些障碍。举个例子，像在学习“图形的面积”时，学生或者会发现面积公式的推导过程有些难以把握，结果可能只能通过死记硬背的方式来掌握这个公式，而缺乏灵活的应用能力。
　　（二）教学方法单一
　　在教学时，许多教育工作者依然坚持使用传统的讲授方式，这种方式以教师为主导，让学生被动地吸收知识。这种教学方式缺少与学生的互动及趣味，难以提高学生的学习积极性，同时也不利于自主学习能力的养成。
　　（三）与生活联系不紧密
　　数学的概念实际上源于我们日常生活的各个方面，然而在教学过程中，部分教师未能有效地应用这些生活实例，造成了数学课程与实际生活的脱钩。在学习数学的过程中，很多学生常常会觉得这些知识显得单调无趣，同时也难以理解数学在实际生活中的重要性，这种情绪往往使他们的学习热情降低。
　　二、小学数学生活化教学的重要性
　　（一）提高学习兴趣
　　将数学的原理与日常生活相结合，可以使抽象的数学概念更加生动和富有趣味。比如，在教授“认识人民币”的过程中，通过设置模拟购物的环境，使学生能够在实践中识别各种面额的人民币，深入了解人民币的换算技巧与使用方式，这种教学手法大大能够激发学生的学习热情。
　　（二）培养应用能力
　　数学的终极目的是将其应用于生活。将数学知识融入到日常生活情境中，能够帮助学生在真实场景中解决问题，从而增强他们的数学应用能力。例如，在教授“百分数”这一概念时，鼓励学生去计算商品在商场中折扣后的实际价格，这能让他们更加深入地理解数学在日常生活中的重要性。
　　（三）促进思维发展
　　在日常生活中遇到的数学挑战通常会呈现出多元化和开放性的特点，学生在处理这些挑战的过程中，必须运用多样的思维策略，比如推理能力、创造性思维等。通过生活相关的教学方式，学生们能够获得更多思维能力锻炼的机会，进而促使其思维能力的全面提升。
　　三、小学数学生活化教学策略
　　（一）创设生活情境
　　教师要根据课程的特点和学生的理解能力，创造出与他们日常生活紧密相关的学习情境。例如，在教授与行程相关的问题时，教师可以设计一个关于“小明上学”的实例情境。在课堂中，老师生动地讲述了小明的早晨生活：每天早上7点，小明从家里出发，步行前往学校，学校与他家之间的距离是1500米，他的步行速度一般是每分钟50米。接着，老师询问学生：小明需要多长时间才能到达学校呢？在思考这一问题的过程中，学生们会主动在脑海中构建路程、速度和时间的关系模型，进而逐步引出行程问题的计算公式：时间=路程÷速度。通过如此形象而具象的场景设置，使得原本枯燥的数学理论变得生动起来，学生们能够真实地体验到数学并非遥不可及的抽象学问，而是伴随他们日常生活的具体事物，这样显著提升了他们的学习热情，激励他们主动探求数学的奥秘。
　　（二）挖掘生活素材
　　在日常生活中，可以发现许多与数学相关的素材，对于教师来说，具备细致的观察力并能够有效地提炼出这些素材，将其巧妙地融入学科教学，是十分重要的。在讲授有关“统计学”的内容时，教师可以安排一项动手实践的活动，让学生对班级同学的身高、体重以及兴趣等信息进行收集与统计。学生需要主动去收集每位同学的相关信息，并在此基础上对所获取的数据进行整理与分析。在此过程中，学习者不仅掌握了如何绘制基础的统计图形，例如用柱形图展示不同身高范围内同学的人数分布，还通过对数据的解析，了解了班级内同学的身高和体重的大致范围，以及他们兴趣爱好的多样性。这种教学方法不仅帮助学生们牢固掌握统计技巧，还使他们在熟悉的班级环境中体会到数学的实际应用，提升了学生对数学的亲和力，让他们认识到数学是理解周围世界的一种宝贵工具。
　　（三）开展实践活动
　　组织各类数学实践活动，能够有效推动课堂教学与学生日常生活的融合。以“迷你超市”的实践活动为例，教师可以在教室中重现超市的环境，准备一些贴有价格的商品道具及相应的货币模型。学生们轮流担当收银员和顾客，开展商品交易的互动活动。在作为顾客的角色时，学生要依据自身的购买需求选择产品，并计算出所需支付的总费用；而承担收银角色的学生则需精准地评估商品的售价，接收“顾客”提供的现金，并实现找零的操作。在这一系列活动中，学生们将不断应用加法、减法以及乘法等数学概念，从而在实践中增强对数理运算的理解及应用能力。此外，这类实践活动还能够提升学生的沟通技巧、团队协作能力，以及实际问题解决的能力，全面增强他们在数学应用和实践中的素养，使学生在轻松愉悦的环境中感受到数学的精彩和重要性。
　　（四）运用生活语言
　　在小学阶段的数学教学中，老师应该尽量使用简单易懂的日常语言来传递数学知识，而避免使用深奥或专业的术语。例如，在解释‘平均分’的概念时，老师可以提问：‘今天老师准备了10个苹果，要把它们分给5个小朋友。为了做到公平，让每个小朋友获得相同数量的苹果，那么每人可以得到多少个苹果呢？’这正是我们要探讨的平均分配，假设有 10个苹果要均匀分给5个小朋友，每位小朋友就可以得到2个苹果。这样的以生活为基础的教学方式，更贴合小学生形象思维的特点，使得他们能够迅速掌握抽象的数学概念，降低学习难度并增强学习效果。采用生活中的语言表达，使得数学知识变得生动易懂，学生们能够更加全面地掌握和吸收相关内容，因而在数学学习过程中获取更大的成就感和增强自信心。
　　小学阶段的数学教学应当与学生的思维特性和学习需求相契合。通过构建与日常生活相关的情景、发掘身边的学习材料并进行实践体验等手段，可以将数字和公式与实际生活紧密结合，进而激发学生的学习积极性，提升他们的数学应用能力和思维能力。在未来的小学数学课堂上，教师应积极进行探索与创新，采用更贴近生活的教学方式，为学生的数学学习与其未来的发展打下坚实的基础。