【正文】  摘 要：本文旨在探讨中职电工专业双师型教师能力素养提升的策略。通过对双师型教师概念与重要性的阐述，分析当前中职电工专业双师型教师能力素养存在的问题，包括实践技能不足、教学方法单一、知识更新滞后等。提出从完善培训体系、加强校企合作、鼓励自主学习、优化评价机制等方面提升双师型教师的能力素养，以提高中职电工专业的教学质量，为社会培养更多高素质的电工专业人才。
　　关键词：中职电工专业；双师型教师；能力素养；提升策略
　　一、前言
　　在中等职业教育中，电工专业为社会培养大量的电工技术人才。双师型教师作为中职电工专业教学的核心力量，其能力素养直接关系到教学质量和人才培养的效果。随着现代电工技术的不断发展以及职业教育改革的推进，提升中职电工专业双师型教师的能力素养成为一项紧迫的任务。双师型教师不仅要具备扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验和较强的教学能力，这样才能满足电工专业学生的学习需求，使他们更好地适应未来的职业岗位。
　　二、双师型教师的概念及在中职电工专业中的重要性
　　（一）双师型教师的概念
　　双师型教师是指既具备教师的基本素质和能力，又具有相关行业的职业技能和实践经验的教师。在中职电工专业中，双师型教师应既能教授电工基础理论知识，如电路原理、电机学等，又能指导学生进行电工实践操作，如电路安装、电器设备维修等。
　　（二）重要性
　　1.提高教学质量
　　双师型教师能够将理论知识与实践操作紧密结合，使学生更直观地理解抽象的电工理论。例如，在讲解三相异步电动机原理时，教师可以现场演示电动机的启动、运行和故障排除过程，让学生更好地掌握知识要点，提高教学的有效性。
　　2.增强学生职业能力
　　双师型教师熟悉电工行业的实际工作需求和岗位标准，可以根据这些信息调整教学内容和方法，有针对性地培养学生的职业技能和职业素养。如指导学生按照企业标准进行电气控制柜的布线，使学生在学校就能养成良好的职业习惯。
　　3.促进校企合作
　　双师型教师由于与企业有一定的联系，能够更好地搭建学校与企业之间的桥梁。他们可以将企业的新技术、新设备引入学校教学，同时也能将学校的人才优势推荐给企业，实现校企资源共享、互利共赢。
　　三、中职电工专业双师型教师能力素养存在的问题
　　（一）实践技能不足
　　部分双师型教师虽然有一定的企业工作经历，但随着电工技术的快速发展，其在学校工作期间缺乏持续的实践锻炼机会，导致对一些新的电工设备、工艺的操作不够熟练。例如，在智能电网相关的实训教学中，对于智能电表的调试和远程监控系统的操作不够熟练，无法给学生进行准确的示范。
　　（二）教学方法单一
　　一些双师型教师在教学过程中仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏对现代教育技术的运用。在电工实验教学中，没有充分利用虚拟实验室等先进技术，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
　　（三）知识更新滞后
　　电工行业技术更新换代迅速，如新能源发电技术、工业自动化控制技术等不断涌现。然而，部分双师型教师未能及时关注行业动态，学习新的知识和技能，在教学内容中不能及时融入这些前沿知识，导致学生所学与实际工作需求存在差距。
　　四、中职电工专业双师型教师能力素养提升策略
　　（一）完善培训体系
　　1.建立定期培训制度
　　学校应制定双师型教师的定期培训计划，如每学年安排一定时间的集中培训。培训内容包括电工行业的新技术、新设备、新工艺等。例如，可以邀请企业专家来校进行智能电工设备操作培训，也可以安排教师到相关企业的培训中心进行学习。
　　2.丰富培训形式
　　除了集中培训外，还应采用多样化的培训形式。如开展线上培训课程，教师可以根据自己的时间安排自主学习；组织教师参加行业研讨会、学术交流活动等，拓宽教师的视野，了解电工领域的最新研究成果和发展趋势。
　　（二）加强校企合作
　　1.建立教师企业实践基地
　　学校与企业合作建立教师企业实践基地，定期安排双师型教师到企业挂职锻炼。在企业期间，教师可以参与实际的生产项目，如参与企业的电气设备升级改造项目，提高自己的实践操作能力和解决实际问题的能力。
　　2.企业兼职教师引入
　　引进企业的技术骨干和专家作为兼职教师，与校内双师型教师共同组建教学团队。在教学过程中，企业兼职教师可以传授最新的企业技术和工作经验，校内教师可以学习他们的实践技能和教学方法，实现优势互补。
　　（三）鼓励自主学习
　　1.设立教师自主学习激励机制
　　学校可以设立专项奖励基金，对积极自主学习、提升自身能力素养的教师给予奖励。例如，对于通过自学获得相关电工职业资格证书或发表高水平电工专业论文的教师给予一定的物质奖励。
　　2.提供自主学习资源
　　学校要为教师提供丰富的自主学习资源，如购买电工专业的电子书籍、在线课程平台的账号等。同时，建立校内的教师学习交流平台，教师可以在平台上分享学习心得、交流学习资源。
　　（四）优化评价机制
　　1.建立多元化评价指标
　　改变以往单一的以教学工作量和教学成绩为主要评价依据的方式，建立多元化的评价指标。除了教学方面的评价外，还应增加对教师实践技能水平、企业挂职锻炼成果、新知识新技术掌握情况等方面的评价。
　　2.引入企业评价
　　邀请企业参与双师型教师的评价，企业可以从教师的实践操作能力、对企业需求的了解程度等方面进行评价。根据企业的评价结果，教师可以有针对性地调整自己的能力提升方向。
　　五、结论
　　中职电工专业双师型教师能力素养的提升对于提高中职电工专业的教学质量、增强学生的职业能力以及促进校企合作具有重要意义。虽然目前双师型教师能力素养存在一些问题，但通过完善培训体系、加强校企合作、鼓励自主学习和优化评价机制等策略的实施，可以有效地提升双师型教师的能力素养，为中职电工专业的发展和电工技术人才的培养提供有力的保障。