【正文】  摘 要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于学生在新时代的实际需求对自身的教学观念进行完善和优化。语文是小学阶段的重要学科，也是对学生基本学习能力进行培养的基础学科。阅读可以有效地帮助学生提升自身的理解能力，一直以来都是小学语文教学工作的重要组成部分。整本书阅读作为一种新的教学形式，逐渐受到了教师的关注和重视。如何更好地为学生带来整本书阅读指导，成了小学语文教师主要的研究课题。本文对整本书阅读存在的问题进行分析，探讨小学语文开展整本书阅读的实际策略。
　　关键词：小学语文，阅读教学，教学探究
　　整本书阅读，顾名思义就是学生在教师的引导下，对一本主题明确、结构严谨且未经过删减的图书进行阅读、分析和评价。相比于以往的片段式阅读来说，整本书的阅读篇幅相对更长，内容也更加具有内涵。学生在实际的阅读过程中，不仅可以获得更加优质的阅读体验，还能在理解文章的过程中实现自身语言组织能力等语文能力的实质性提升。因此，对整本书阅读教学方式的开发，对小学生未来的成长与发展有着不可忽视的帮助。教师只有明确认识到现阶段整本书阅读教学存在的不足，才能为学生代理更加优质的教学内容。
　　一、精心挑选合适阅读书籍，激发学生的兴趣
　　兴趣是最好的老师，体现于整本书阅读教学中更具有说服力，传统教学模式下阅读教学质量一直停滞不前，主要是因为教学形式单一、阅读文本枯燥导致小学生的学习动力不足，现阶段的阅读教学必须全面革新，引入先进的教学理念进行指导。小学阶段的学生年龄一般为7~12岁，处于良好习惯养成、综合素质提升的关键时期，教师必须承担起教学活动组织者的角色，推荐合适的阅读书籍吸引学生的兴趣来提升阅读教学质量，真正达到陶冶小学生情操、启迪智慧和提升思想品格的目的。例如，小學生随着年龄的增长与知识的积累，阅读能力会逐步提升，对小学高年级的学生而言需要调整合适的书籍进行课外的整本书阅读。教师可以结合教材中的文章为小学生推荐趣味十足的书籍，大部分小学生对故事类、童话类或者神话类的作品有浓厚的兴趣，教师可以推荐《海底两万里》《奇妙的数王国》《假如给我三天光明》《格林童话》《西游记》等，古今中外、魔幻现实兼具的文学作品有利于拓宽小学生的视野，从而达到预期的教学目标。
　　二、以提问的方式帮助学生明确阅读的方向
　　学生在进行整本书的阅读时，往往并不明确自己阅读的方向，因而他们在漫无目的地对相应内容进行阅读的过程中，往往并不能够抓住整本书的主旨，也不能够在针对性学习的过程中，把握作者的写作法等方面的内容，这对于帮助学生提高自己的学习质量是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试以提问的方式，帮助学生明确阅读的方式，并且鼓励学生在阅读的过程中，围绕着相应的问题，针对性地阅读整本书中的内容，促使学生能取得良好的阅读成效。例如，在引导学生进行整本书阅读之前，教师可以根据书的名称，向学生进行提问，可以从“书名的含义”等方面出发，鼓励学生在开展整本书阅读之前，激发自己的好奇心，促使他们能够在好奇心的推动下，增强自己对于相关内容的把握，这对于帮助学生提高自己的阅读效果有一定的帮助。接着，教师可以以整本书中的“线索”作为提问的方向，鼓励学生在回答教师给出问题的同时，增强自己对于相应内容的把握程度，促使学生能够利用自己对于线索的把握，实现对于整本书内容的整体把握，这对于帮助学生提高自己的阅读质量有着重要的帮助。除此之外，教师还可以以“环境描写”、“人物描写”等方面的内容，向学生进行进一步地提问，鼓励学生在对相应的内容进行分析的同时，增强自己阅读整本书的体验，这对于帮助学生增强自己的阅读能力有一定的帮助。
　　三、完善和提升阅读教学的方法
　　教学方法的完善和创新是整本书阅读的必要途径。教师应当不断改善和优化教学方法，针对学生特点不断进行创新。首先教师应当与家长进行合作。除了校园内的学习环境，家庭氛围也很重要，因此家长作为坚实的后盾与辅助，应当对学生的阅读进行配合与支持。例如教师可以举办亲子阅读活动，让家长和学生共同进行阅读，从而带动学生的积极性，还可以让家长对学生进行打卡阅读分享，培养学生每天阅读的好习惯。其次，阅读小说中很多有趣的人物形象或者动物形象，对于大部分的学生来说更具有吸引力。为了吸引学生完成整本书阅读，教师可以让学生将熟悉的内容用表演、改编、故事等形式展现出来，从而加深学生对小说中人物的印象，提升学生对整本书阅读的兴趣。
　　四、成果展示，精彩纷呈。
　　成果展示是整本书阅读教学中不可缺少的环节，它不仅可以展示学生阅读的收获，而且是学生阅读能力的继续发展。学生通过各种精彩纷呈的活动，比如舞台剧表演、配乐朗诵、人物性格辩论赛等动态形式，展示自己的阅读收获，促进自我成长，提升综合素质，从而达到提高个人能力的目的。
　　曹文轩曾说：“如果一个孩子的阅读只停留在语文课本的阅读之上，显然是有很大缺陷的。一个孩子必须阅读规模较大的作品，而且随着年龄的增长，更应该如此。”的确，整本书阅读在思维方式上可以为学生打开一片宏观的、复杂的阅读视野。作为一名一线的语文老师，我们需要引领学生在多样化阅读的阅读活动中，多读书，多读整本的书。