【正文】  摘 要：本文探讨了运用信息技术开展小学数学探究式教学的模式与成效。通过构建基于信息技术的探究式教学模式，分析了该模式在小学数学教学中的应用策略，并通过实证研究评估了其对学生数学学习兴趣、自主学习能力及数学核心素养的影响。结果表明，该模式有效提升了教学质量，促进了学生全面发展。
　　关键词：信息技术；小学数学；探究式教学；教学模式；教学成效
　　随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学方式的创新对于培养学生的数学思维、创新能力和实践能力具有重要意义。探究式教学作为一种强调学生自主探索和发现的教学方式，与信息技术的结合为小学数学教学提供了新的思路和方法。本文旨在探讨运用信息技术开展小学数学探究式教学的模式与成效，以期为小学数学教学改革提供参考。
　　一、基于信息技术的探究式教学模式构建
　　（一）教学模式概述
　　基于信息技术的探究式教学模式，是指在小学数学教学中，充分利用信息技术手段，如多媒体、网络、智能教学软件等，为学生创设一个开放、互动、探究的学习环境。在该模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和支持者；学生则通过自主探究、合作交流等方式，主动获取知识、解决问题，培养创新能力和实践能力。
　　（二）教学模式要素
　　1.信息技术平台：构建包含多媒体教学资源库、在线互动平台、智能教学软件等在内的信息技术平台，为探究式教学提供平台支持。
　　2.问题情境创设：利用信息技术手段创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，通过动画、视频等形式展示数学问题的实际背景，引导学生发现问题、提出问题。
　　3.自主探究与合作交流：学生在教师引导下利用信息技术平台进行自主探究。通过查阅资料、实验操作、数据分析等方式，寻找问题的答案。
　　4.反馈与评价：利用信息技术手段收集学生的学习数据，进行实时反馈和评价。通过分析学生的学习行为和学习成果，及时调整教学策略，提高教学效果。
　　二、基于信息技术的探究式教学模式在小学数学中的应用策略
　　（一）整合信息技术资源，丰富教学内容
　　教师应充分利用信息技术手段，整合各种教学资源，如网络课程、教学视频、在线题库等，丰富教学内容。通过引入生动有趣的数学案例和实际问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，利用信息技术手段展示数学知识的形成过程和实际应用，帮助学生深入理解数学知识，提高数学素养。
　　（二）创设问题情境，引导学生自主探究
　　教师应根据教学内容和学生的认知水平利用信息技术手段创设具有挑战性、趣味性的问题情境。通过引导学生观察、思考、提出问题，激发学生的探究欲望。例如，在教学“圆的周长”时可以利用多媒体展示不同直径的圆滚动的动画，引导学生观察圆的周长与直径的关系，从而提出多种问题，引导学生自主探究。
　　（三）利用智能教学软件，提高教学效率
　　智能教学软件具有交互性强、反馈及时等特点，可以为探究式教学提供有力支持。例如，利用在线互动平台开展小组合作学习，学生可以实时交流、分享学习心得；利用智能题库进行个性化练习，根据学生的学习水平和进度提供不同难度的题目，实现因材施教。同时，智能教学软件还可以收集学生的学习数据，为教师提供教学反馈，帮助教师及时调整教学策略。
　　（四）注重反思与评价，促进学生全面发展
　　在探究式教学过程中，教师应注重学生的反思与评价。通过引导学生总结探究过程中的收获和不足，培养学生的批判性思维和自我反思能力。同时，利用信息技术手段进行多元化评价，如课堂展示、在线讨论、探究报告等，全面评价学生学习成果和综合素质。通过及时反馈和激励性评价，激发学生学习动力和自信心，促进学生全面发展。
　　三、基于信息技术的探究式教学模式在小学数学中的成效研究
　　（一）研究对象与方法
　　本研究选取某小学四、五年级的学生作为研究对象，采用实验法进行实证研究。将研究对象分为实验组和对照组，实验组采用基于信息技术的探究式教学模式进行教学，对照组采用传统的教学方式进行教学。通过对比分析两组学生的学习成绩、学习兴趣、自主学习能力等方面的差异，评估基于信息技术的探究式教学模式的成效。
　　（二）研究结果
　　1.学习成绩提高。经过一个学期的教学实践，实验组学生的学习成绩显著高于对照组学生。这表明基于信息技术的探究式教学模式能够有效提高学生的学习成绩，促进学生对数学知识的深入理解和掌握。
　　2.学习兴趣增浓。通过问卷调查和访谈发现，实验组学生对数学学习的兴趣显著高于对照组学生。学生表示，在探究式教学过程中，他们感受到了学习乐趣和挑战性，更加愿意主动参与。
　　3.自主学习能力提升。实验组学生在自主探究和合作交流过程中，逐渐形成了自主学习的习惯和能力。他们能够独立提出问题、寻找答案、解决问题，并在学习过程中不断反思和调整自己的学习策略。这表明基于信息技术的探究式教学模式能够有效提升学生的自主学习能力。
　　4.数学核心素养培养。通过对比分析两组学生的数学核心素养发现，实验组学生在数学抽象、逻辑推理、数学建模等方面的能力显著优于对照组学生。这表明基于信息技术的探究式教学模式能够有效培养学生的数学核心素养，为他们未来发展奠基础。
　　四、结论与建议
　　本研究表明，基于信息技术的探究式教学模式在小学数学教学中具有显著成效。它能够提高学生的学习成绩、增强学生的学习兴趣、提升学生的自主学习能力并培养学生的数学核心素养。因此，我们建议在小学数学教学中广泛推广和应用基于信息技术的探究式教学模式。同时，教师还应不断提升自己的信息技术素养和教学能力，以更好地适应信息化时代的教学需求。
　　参考文献：
　　[1]张让斌，探究式学习在小学数学教学中的应用与效果[J]. 教育学，2019年。
　　[2]百家洁，小学数学自主探究学习的有效实施[J].学园，2022年。