【正文】  摘 要：本论文聚焦于家园共育视角下幼儿园自然教育资源的开发。阐述了自然教育资源开发的重要意义，分析了当前存在的问题，包括家园合作深度不足、资源开发利用单一等。提出了一系列实践路径，如加强家园沟通建立共同教育理念、共同挖掘自然教育素材、合作开展自然教育活动等，旨在提升幼儿园自然教育资源开发利用的效果，促进幼儿全面发展。
　　关键词：家园共育；幼儿园；自然教育资源；实践路径
　　一、前言
　　随着学前教育理念的不断发展，自然教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显。幼儿园自然教育资源丰富多样，包括园内的花草树木、小动物以及园外的自然景观等。然而，单纯依靠幼儿园自身难以充分开发和利用这些资源。家园共育为幼儿园自然教育资源的开发提供了新的思路和途径。家庭作为幼儿成长的重要环境，家长拥有丰富的资源和独特的视角。通过家园共育开发自然教育资源，能够让幼儿在更广阔的自然环境中学习与成长，培养他们的观察力、探索欲、环保意识等多方面的素养。
　　二、家园共育视角下幼儿园自然教育资源开发的意义
　　（一）丰富教育内容
　　家庭与幼儿园共同开发自然教育资源，可以将自然中的动植物知识、季节变化现象、生态系统概念等融入到教育内容中。例如，家长可以分享自己在旅行中见到的独特自然景观，幼儿园教师可以将其与园内的自然观察活动相结合，使幼儿的自然知识储备更加丰富。
　　（二）提升幼儿学习兴趣
　　幼儿对自然有着天生的好奇心。当家园共同参与自然教育资源开发时，幼儿能够感受到来自家庭和幼儿园双方的重视。比如家庭与幼儿园共同组织户外自然探索活动，幼儿在熟悉的家人陪伴下更容易放松投入，这种积极的情绪会提升他们对自然探索的兴趣。
　　（三）促进幼儿全面发展
　　自然教育资源的开发有助于幼儿在身体、认知、情感等多方面的发展。在身体方面，户外的自然活动能锻炼幼儿的体能；认知方面，他们可以通过观察自然现象提高认知能力；情感方面，对自然的热爱和敬畏之情也会逐步培养。家园共育能从不同角度引导幼儿在自然教育中的全面发展。
　　三、当前家园共育视角下幼儿园自然教育资源开发存在的问题
　　（一）家园合作深度不足
　　虽然很多幼儿园意识到家园共育的重要性，但实际合作往往停留在表面。例如，家长只是被动地参与幼儿园组织的自然活动，缺乏主动参与资源开发的意识。幼儿园也很少与家长深入探讨如何根据家庭特色开发自然教育资源。
　　（二）自然教育资源开发利用单一
　　部分幼儿园在开发自然教育资源时，仅仅局限于园内的植物角或者偶尔的户外观察活动。对于家庭周围的自然资源、家长的自然知识储备等没有充分利用。如有的家长是植物学家，但幼儿园并没有深入挖掘这一资源为自然教育服务。
　　（三）缺乏有效的沟通机制
　　家园之间缺乏持续、有效的沟通平台。在自然教育资源开发方面，双方不能及时交流想法、分享经验。例如，幼儿园可能已经计划开展关于季节变化的自然教育活动，但没有及时告知家长活动的目的和内容，家长无法提前做好准备，提供相应的家庭资源支持。
　　四、家园共育视角下幼儿园自然教育资源开发的实践路径
　　（一）加强家园沟通，建立共同教育理念
　　1.定期开展家长会
　　幼儿园定期组织家长会，在会议中专门设置自然教育资源开发的议题。教师向家长介绍自然教育的目标、意义和幼儿园的初步计划。同时，听取家长的意见和建议，共同探讨适合本园幼儿的自然教育资源开发方向。
　　2.利用现代信息技术
　　借助微信群、公众号等现代信息技术手段，及时发布自然教育相关的信息。例如，教师可以在微信群中分享园内自然角植物的生长情况，引导家长在家中也开展类似的观察活动，并鼓励家长将家庭中的自然观察结果反馈到群里，形成家园互动。
　　（二）共同挖掘自然教育素材
　　1.家庭资源挖掘
　　鼓励家长对家庭周围的自然环境进行梳理。如住在海边的家庭可以分享海洋生物知识、潮汐现象等；住在山区的家庭可以介绍山区的动植物特点。幼儿园教师将这些家庭提供的素材进行整合，融入到日常的自然教育课程中。
　　2.家长特长利用
　　了解家长的职业特长和兴趣爱好。如果有家长擅长摄影，可以邀请他为幼儿园拍摄自然风景照片，用于自然教育的展示和讲解；如果有家长是地质工作者，可以请他来园为幼儿讲解岩石的形成等地质知识。
　　（三）合作开展自然教育活动
　　1.亲子自然探索活动
　　幼儿园定期组织亲子自然探索活动。例如，春季时组织亲子踏青活动，家长和幼儿一起在公园中寻找春天的迹象，如发芽的树木、盛开的花朵等。活动过程中，家长可以引导幼儿观察、记录，教师则在旁边给予专业的指导，如讲解植物的生长周期等。
　　2.家庭自然角与幼儿园自然角互动
　　鼓励家长在家中建立自然角，与幼儿园的自然角形成互动。幼儿园可以提供一些植物种子或者小动物幼崽，家长在家中进行培育，然后将培育过程中的观察结果带到幼儿园分享。同时，幼儿园的自然角也可以展示一些由家庭提供的自然物品，如贝壳、树叶标本等。
　　（四）家园共育自然教育的评价体系构建
　　1.幼儿发展评价
　　建立全面的幼儿发展评价体系，重点关注幼儿在自然教育中的成长。从认知、情感、行为等多个维度进行评价。例如，观察幼儿是否能够识别常见的自然事物、是否对自然有保护意识、是否积极参与自然探索活动等。
　　2.家园共育效果评价
　　对家园共育在自然教育资源开发中的效果进行评价。包括家长参与的积极性、家庭和幼儿园之间的合作默契程度、自然教育资源开发的丰富性等方面。根据评价结果及时调整家园共育的策略，提高自然教育资源开发的有效性。