【正文】  摘 要：在“双减”政策背景下，小学数学作业设计需要进行优化，以减轻学生学业负担，同时提高学习效果。本文结合西师版小学数学教材，探讨小学数学作业优化设计的重要性、现状及优化策略。通过分层作业、实践性作业、趣味性作业等多种形式，结合有效的评价机制，旨在提升学生的学习兴趣和数学素养，促进学生的全面发展。
　　关键词：“双减”政策；小学数学；作业优化设计
　　“双减”政策的实施对小学教育提出了新的要求，尤其是对数学作业的设计与布置。数学作业不仅是巩固课堂知识的重要手段，更是培养学生数学思维和解决问题能力的关键环节。然而，传统的数学作业往往存在形式单一、难度过大、缺乏趣味性等问题，导致学生学习负担过重，学习兴趣下降。因此，优化小学数学作业设计成为当前教育改革的重要任务之一。
　　一、“双减”背景下小学数学作业优化设计的重要性
　　（一）减轻学生学业负担。“双减”政策的核心目标之一是减轻学生的作业负担和校外培训负担。优化数学作业设计，减少机械重复的练习，增加作业的趣味性和实践性，能够有效缓解学生的学习压力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
　　（二）提升学生学习兴趣。兴趣是学生学习的动力源泉。通过设计多样化的作业形式，如游戏化作业、实践性作业等，能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到数学学习中。
　　（三）培养学生的综合素养。数学作业不仅是巩固知识的工具，更是培养学生思维能力、实践能力和创新能力的重要途径。优化作业设计能够引导学生将数学知识与实际生活相结合，提升他们的综合素养。
　　二、小学数学作业设计的现状及问题
　　（一）作业形式单一。传统的数学作业多以书面练习为主，缺乏多样性和趣味性。学生在完成作业时往往感到枯燥乏味，缺乏积极性。
　　（二）作业难度不均衡。部分教师在设计作业时未能充分考虑学生的个体差异，导致作业难度过高或过低，难以满足不同层次学生的需求。
　　（三）缺乏实践性和创新性。当前的数学作业多以理论知识为主，缺乏与实际生活的联系。学生难以将所学知识应用到实际情境中，不利于培养他们的实践能力和创新思维。
　　三、“双减”背景下小学数学作业的优化设计策略
　　（一）分层作业设计。分层作业设计是根据学生的个体差异，将作业分为基础层、提高层和拓展层。基础层作业主要针对学困生，注重基础知识的巩固；提高层作业适合中等生，难度适中，注重知识的综合运用；拓展层作业则面向优等生，注重思维拓展和创新能力的培养。
　　例如，在学习西师版小学数学四年级下册“小数的加减法”时，基础层作业可以设计一些简单的加减法计算题；提高层作业可以设计一些需要运用小数加减法解决的实际问题；拓展层作业则可以设计一些开放性问题，如“设计一个购物方案，用不超过50元的钱购买三种不同的商品，要求列出购物清单和计算总价”。
　　（二）实践性作业设计。实践性作业能够让学生将数学知识与实际生活相结合，增强他们的实践能力和应用意识。例如，在学习西师版小学数学三年级下册“长方形和正方形的面积”时，可以布置实践性作业，让学生测量家中的房间面积，并计算所需的地砖数量。
　　（三）趣味性作业设计。趣味性作业能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在学习西师版小学数学五年级上册“可能性”时，可以设计一个“摸球游戏”，让学生通过实际操作感受可能性的大小。
　　（四）创新性作业设计。创新性作业能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，在学习西师版小学数学六年级上册“圆的面积”时，可以设计一个开放性问题：“如何用不同的方法计算圆的面积？”鼓励学生自主探索和创新。
　　（五）利用信息技术优化作业设计。信息技术为数学作业设计提供了丰富的资源和手段。教师可以利用在线学习平台布置作业，学生可以通过网络提交作业并获得即时反馈。例如，利用国家中小学智慧教育平台的优质课程资源，为学生提供个性化的学习支持。
　　（六）优化作业评价机制。有效的作业评价能够为学生提供及时的反馈，帮助他们改进学习方法。教师可以采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、同伴互评等。同时，评价内容不仅要关注作业的正确率，还要关注学生的思维过程和学习态度。
　　四、案例分析
　　（一）分层作业设计案例
　　在西师版小学数学四年级下册“小数的加减法”教学中，教师设计了以下分层作业：
　　1.基础层：完成课本练习题，巩固小数加减法的计算方法。
　　2.提高层：设计一个购物清单，用不超过100元的钱购买三种商品，要求列出购物清单并计算总价。
　　3.拓展层：设计一个家庭购物预算方案，要求考虑不同商品的价格波动，并计算出最节省的购物方案。
　　（二）实践性作业设计案例
　　在西师版小学数学三年级下册“长方形和正方形的面积”教学中，教师布置了以下实践性作业：测量家中客厅的长和宽，计算客厅的面积。然后根据地砖的尺寸，计算需要购买的地砖数量。
　　（三）趣味性作业设计案例
　　在西师版小学数学五年级上册“可能性”教学中，教师设计了以下趣味性作业：准备一个不透明的袋子，放入若干个红球和蓝球。每次随机摸出一个球，记录颜色后放回。重复10次，统计红球和蓝球出现的次数，并讨论可能性的大小。
　　五、结论
　　在“双减”政策背景下，小学数学作业的优化设计对于减轻学生学业负担、提升学习兴趣和培养综合素养具有重要意义。通过分层作业、实践性作业、趣味性作业和创新性作业等多种形式，结合有效的评价机制，能够有效提升学生的学习效果和数学素养。教师应不断探索和创新作业设计方法，结合西师版小学数学教材的特点，为学生提供更加丰富、多样化的学习体验。
　　参考文献：
　　[1]周璇，“双减”背景下小学数学作业优化设计[J].成长，2024年。
　　[2]张义标，“双减”背景下小学数学作业优化设计[J].数学之友，2024年。