【正文】  摘 要：在新课程标准背景下，培养学生艺术表现素养成为小学美术教育的重要目标。本文从创设情境激发兴趣、运用多元教学方法、提供实践机会、评价激励等方面探讨了培养学生艺术表现素养的方法，并结合小学美术教学实践，提出了具体的教学策略，以期为小学美术教学提供有益的参考。
　　关键词：新课标；艺术表现素养；小学美术教学；培养方法
　　随着（2022年版）新课标的颁布，艺术教育的核心素养被明确为“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面。其中，艺术表现素养是学生通过艺术实践活动，运用艺术语言和形式进行创造性表达的能力，是艺术教育的重要目标之一。小学美术作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生艺术表现素养具有不可替代的作用。本文将结合小学美术教学实践，探讨培养学生艺术表现素养的方法。
　　一、新课标对艺术表现素养的要求
　　新课标强调，艺术表现素养是指学生在艺术学习过程中，能够运用艺术语言和形式进行创造性表达的能力。具体而言，学生应具备以下能力：
　　（一）运用艺术语言进行表达：能够运用线条、色彩、形状等基本艺术语言，表达自己的情感和想法。
　　（二）掌握艺术表现技巧：通过绘画、手工、雕塑等形式，掌握一定的艺术表现技巧。
　　（三）培养创新思维：鼓励学生在艺术创作中发挥想象力和创造力，形成独特的艺术风格。
　　二、创设情境，激发学生艺术表现兴趣
　　（一）生活情境的创设
　　将美术与学生的生活实际紧密结合，创设生活情境，让学生在熟悉的生活场景中感受艺术的魅力，激发其艺术表现欲望。例如，在教学“我的家”这一主题时，教师可以展示不同风格的家庭装饰图片，引导学生观察自己家的装饰特点，然后鼓励学生用绘画、剪贴等方式创作一幅描绘自己家的作品，表达对家的喜爱之情。
　　（二）故事情境的创设
　　利用生动有趣的故事情境，吸引学生的注意力，激发其想象力和创造力。如在教学“童话城堡”时，教师可以先讲述一个关于童话城堡的美丽故事，引导学生想象城堡的样子、里面住着什么人物等，再让学生用绘画的形式将自己心中的童话城堡表现出来，学生在故事的引导下，艺术表现的积极性大大提高。
　　三、运用多元教学方法，提升学生艺术表现能力
　　（一）示范与讲解相结合
　　教师在教学过程中，通过清晰、准确的示范，让学生直观地了解艺术表现的步骤和技巧，同时结合详细的讲解，使学生理解其中的原理和要点。例如，在教授绘画技巧时，教师先示范如何运用线条、色彩来表现物体的形状和质感，然后讲解线条的粗细、曲直以及色彩的冷暖搭配等知识，学生在观察和理解的基础上进行模仿和练习，逐步掌握艺术表现的方法。
　　（二）欣赏与评述相结合
　　引导学生欣赏优秀的美术作品，培养其审美能力，然后组织学生进行评述，鼓励他们表达自己对作品的感受和看法。在欣赏过程中，教师可以引导学生关注作品的构图、色彩、主题等方面，让学生学会从不同角度欣赏和分析美术作品。例如，在欣赏梵高的《向日葵》时，引导学生感受画面中色彩的强烈对比和线条的动感，然后让学生说说自己的感受，通过欣赏与评述，学生不仅提高了审美能力，也拓宽了艺术表现的思路。
　　（三）自主探究与合作学习相结合
　　鼓励学生自主探究艺术表现的方法和技巧，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，组织学生进行合作学习，让他们在小组中互相交流、合作完成艺术作品，培养团队协作精神和沟通能力。例如，在进行手工制作时，教师可以先让学生自己尝试制作，然后组织小组讨论，分享各自的经验和遇到的问题，最后合作完成一件大型的手工作品，学生在自主探究和合作学习的过程中，艺术表现能力得到了全面提升。
　　四、提供实践机会，锻炼学生艺术表现能力
　　（一）课堂实践
　　在美术课堂上，教师应给予学生充分的实践时间，让学生通过绘画、手工、剪贴等多种形式进行艺术创作。例如，在学习“有趣的面具”时，教师可以让学生自己设计并制作一个面具，学生在实践中运用所学的知识和技能，充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各种独特有趣的面具，锻炼了艺术表现能力。
　　（二）课外实践
　　组织学生参加各种课外艺术活动，如美术展览、绘画比赛、手工制作活动等，为学生提供更广阔的艺术实践平台。学校可以定期举办美术作品展览，展示学生的优秀作品，让学生在展示自己的作品过程中增强自信心和成就感；还可以组织学生参加校外的绘画比赛和艺术活动，让学生在与他人交流和竞争中不断提高艺术表现水平。
　　五、评价激励，增强学生艺术表现信心
　　（一）多元评价主体
　　在评价学生艺术表现时，采用多元化的评价主体，包括教师评价、学生自评、学生互评等。教师评价要注重对学生艺术表现过程和结果的全面评价，关注学生的进步和努力；学生自评可以培养学生的自我反思能力，让学生学会客观地评价自己的作品；学生互评则可以促进学生之间的交流和学习，让学生从不同角度欣赏和评价他人的作品。
　　（二）多维度评价内容
　　评价内容要从多个维度进行，包括学生的艺术表现技巧、创意、情感表达等方面。不仅要评价学生作品的外在形式，更要关注学生在创作过程中的情感体验和创意表达。例如，在评价一幅绘画作品时，不仅要评价画面的构图、色彩、线条等技巧，还要评价学生在作品中所表达的主题和情感，鼓励学生大胆地表达自己的想法和感受。
　　总之，在新课标背景下培养学生艺术表现素养是小学美术教育的重要任务。通过创设情境激发兴趣、运用多元教学方法、提供实践机会、评价激励等多种方法可以有效提升学生艺术表现素养。教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，为学生提供丰富多样的艺术学习体验，帮助学生在艺术创作中表达自我、提升能力，为学生全面发展奠基强础。
　　参考文献：
　　[1]吕梦，艺术新课标视域下小学生美术素养培养路径探析[J].大众文艺，2023年。