【正文】  摘 要：在教育教学中，初中是一个十分重要的阶段。在该阶段，道德与法治课堂教学内容受到了很多教师的关注和重视。教师在实际进行初中道德与法治教育的时候，要遵循以生为本的教学理念，强化学生的学科素养。由此，教师要对教学模式进行更新，让学生从本质上对初中道德与法治知识产生正确的理解和认知。在对教学内容进行重点整合的情况下，让学生的学习效果逐渐提升。
　　关键词：初中；道德与法治；教学策略
　　当代中学生生活在改革开放的时期、信息化时代，他们的思想、心理特征都与以往的同龄人大相径庭。他们已经进入了青春期，在生理、心理和思维上都发生了很大变化，思想不成熟。因此开展丰富多彩、积极向上的课堂教学活动，有利于他们更好的接收知识。所以，我在道德与法治课中，努力探究情趣多样的教学方法，收到了良好的效果。下面是我在教学中总结出的一些经验，与大家商勉。
　　一、营造平等交流的学习气氛
　　学生的学习往往会受到学习气氛的影响，特别是对于正处在青春叛逆期的初中学生来说，他们的学习更容易受到情绪的影响。情绪好、学习就积极认真；情绪不好，学习过程中就注意力不集中，对教师的提问充耳不闻，游离于教师的课堂教学之外，严重影响学习的效果。针对初中学生性格不稳定，不能严格约束自己行为的这种性格特点，教师的教学要从调动学生的学习情绪入手，要为学生营造一个平等、和谐的交流平台，使学生感受到来之于教师的尊重和理解，使学生保持心情愉悦，积极努力的进行道德与法治的学习。
　　二、科学设定目标
　　在课堂教学中，科学设定教学目标是完成教学任务的关键因素。学习目标是教学活动的出发点，也是检验教学活动是否达成的重要参考。因此，在道德与法治的教学中，教师要设定科学的教学目标，为教学活动的开展制定正确的方向。教师在制定教学目标时，要兼顾到知识与技能的提升，过程与方法的落实以及学生情感与价值观的培养，只有这样才能体现教学目标的科学性和合理性，从而提升学生的学科素养。例如，在教学道德与法治人教版《网络生活新空间》一课的内容时，教师要对课文的内容深入研究，梳理并归纳出本课内容所涵盖的具体知识点，确立科学的教学目标。首先将知识与技能方面的目标确立为：初步形成对网络的认知，了解网络的特点。然后将能力目标确立为：能够合理利用网络媒介进行交流，并且有意识地在网络交往中保护自己的隐私安全和人身安全，形成一定的抗诱惑能力和辩证分析能力。在情感态度以及价值观的培养方面：要求学生能够理性看待网络等媒介，养成遵守网络规则的意识以及具备一定的媒介批评能力。通过三维目标的设定，教师能够更加明确学生的培育方向，从而在教学中提升学生的综合素养。
　　三、构建交流氛围活化教育内容
　　师生之间的平等交流，有助于教学的开展，如果通过一些小游戏、小话题等与学生形成互动，会有意想不到的收获。比如《青春期的烦恼》一课，可以让学生匿名用纸条倾述烦恼，在课上采用随机抽选的的方式选取出几条与学生共同讨论解决的办法。不难想象，学生写出的这些烦恼具备共性，很容易激发学生之间共鸣，然后经过大家的讨论，最终各抒己见，确定最有解决方案。当然，教师适时进行总结，进一步简化学生对于课堂知识的理解步骤。这样做不仅能促使教师进一步了解学生，还能通过扮演“知心天使”引导学生放下心中的疑虑和困惑，彻底摆脱青春期的烦恼有着很大的帮助。但是，平等交流的氛围的营造，绝对不是特定的一种形式，这就要求教师在教学中能够更为精细化的设计课堂，注意细节及氛围的处理。 
　　四、构建模拟场景感悟教育内容
　　除了典型的生活情景教学创造情境外，我们还可以通过帮助学生建立模拟场景，让学生进行角色扮演，再亲身体验中去体会、去尝试、去思考。例如在讲解法律知识之后，可以建立一个模拟法庭，让学生分别扮演法官和原、被告，然后对于一些情况进行讨论。在思想道德教学中，我们可以为学生设定乘车的场景，然后让学生分别扮演不同的角色，去体验不同的身份的人乘坐在同一辆公交车中可能发生的故事。过程中，教师既可以设定固定的情节，让学生进行演绎，也可不设定情境，让学生根据所学知识，自主的设定情境，展开教学。初中生年龄尚小，参与意识、表现意识还较为强烈，采用这样的场景模拟，能够将教材中枯燥的文字转化为一幕幕短剧，让学生参与其中的感悟体验，启发他们在日常生活中，遇到类似的情况应当采取什么样的措施进行处理。在角色扮演的过程中，如果遇到需要选择素材的情况，教师可以尽量选择近来报刊电视上播放的热门话题，让学生讨论，这符合政治学科的特色所在，也能够使学生的学习变得丰富，给学生讨论热点的机会，能够体现他们的参与性及建设性等。
　　只要教师善于钻研，不断创新教学模式，优化教学课堂，就能够使教材中固定的文字内容转变为丰富多彩的、动态的生活，使学生深刻感受到学习这些知识的意义所在，并且将所学知识反作用于生活，自觉运用于生活中，促使学生能够感受到学习的意义，以及道德与法律在生活中的力量，自觉养成良好的道德素质与法律素养。
　　参考文献：
　　[1]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：260.
　　[2]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.