【正文】  摘 要：课堂教学的有效性是所有学科领域的重点关注，考虑到语文学科的特殊性质，这一方面尤其应引起语文教师的关注。影响教学效果的因素有很多，如学生的学习态度、教材的设计和教学方法等。而教师作为教育过程的关键角色，愿意成为提升教学效果的关键所在。本研究集中于提升教师的专业能力，探讨其在优化语文课堂教学效率方面所发挥的重要作用。
　　关键词：教学效率；教师素养；语文教学
　　课堂的教学效率直接影响到教育的质量，因此这是所有科目在教学过程中需要重点关注的方面。由于语文学科的特有性质，如内容多样性和综合性，提升语文课堂的教学效率便成为了教师们必须重视的任务。为了更深入地理解，可以将课堂的教学效率视为有效使用的教学时间占实际教学时间的比率。显然，这个比例越大，教学效率就越高。反之，则 越低。提升语文教学的效率意味着需要提高这个比值，涉及到知识传授的丰度、能力训练的成果以及思想教育的成效等多个方面。在影响教育效果的众多因素中，教师的作用是至关重要的，是提高教学效果的核心所在。
　　一、塑造教师高尚人格，奠定教学效率提升基础
　　教师若能展现崇高的道德品质，必然能够赢得学生的敬佩，从而激发学生对其授课内容的浓厚兴趣和关注。若教师的道德水准低下，在物质利益面前斤斤计较，对上级一味迎合，对有权势的家长恭维讨好，而对普通家庭的家长则态度傲慢，这样的行为必然会使学生感到厌恶。相对而言，教育工作者若能在面对邪恶时展现出勇气与坚定，能够在挑战面前坚持不懈，坚守正义与善良，积极关心并支持那些弱势群体，同时对有上进心的学生给予鼓励，教师需始终保持真诚热忱的心态，以公正和诚实的方式对待学生，以一致的言行传递积极的信念，从而赢得学生的信任与亲近，让其被教师的个性魅力所吸引，进而更加热衷于语文学习。正如所言：“亲其师，信其道”。强烈的职业决心也是教师不可或缺的特质。若教师缺乏对职业的热情，并不尊重学生，纵然具备突出的专业能力，学生依然可能对其产生抵触情绪，从而不愿意参与其教授的语文学习。在这样的情况下，教学效率自然难以提高。正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所强调的：“教师若对教授的课程缺乏热忱和认真态度，学生通常也不会积极投入到学习当中。”教师展现魅力的方式之一即在于他们的外在表现，衣着、举止都能反映出其对生活的态度与美学观念。不讲究仪表、不修边幅，或者展示奢华与浮夸的装扮，都会让学生感到不适，从而对教学产生负面影响。古云：“学高当老师，德高当榜样。”因此，增强教师的人格魅力和提升个人修养，是提高教师整体素质的重要环节，也是提升语文课堂教学效率的基础所在。
　　二、展现教师思想魅力，搭建教学效率提升前提
　　语文教育的目的不仅限于提高学生的文化素养，更在于锻炼学生的道德观念和心理品质。要实现这一目标，就需要教师有较高的思想水平。教师的思维吸引力来自于其正面的世界观和方法论，以及浓厚的社会责任感。这意味着教育者需不断汲取哲学理念，关注当前事务的变化，以维护思想的敏锐感，能够超越表面现象洞察事情的本质，展现出深邃的哲理思维。当教育工作者能够摆脱“教书匠”的僵化形象，乐于与学生进行真诚的沟通和分享内心的想法时，学生将会体会到教师切实的态度和活跃的思想。在教师的引导下，学生能够弥补思想和知识上的不足，进而因为对教师授课风格的喜爱而培养对语文课的兴趣，提高学习效果。语文教材中包含了许多兼具文采和深度的经典作品，这些作品本身极具吸引力，能够轻易激发学生的阅读兴趣。但是，有些学生觉得语文课很枯燥。一些小说在课余时间能够引起学生的兴趣，但经过教师的解读后，他们反而对这些作品失去了热情。这与过时的教学方法有关，同时也反映出部分教师的思想观念较为保守，过度依赖教材，缺乏自主的见解。例如，在学习《故乡》的过程中，某些教师在分析完闰土的种种不幸之后，便机械地参照教参的说法，将文章的主旨总结为“揭示了辛亥革命的不彻底性和当时社会的弊端”，这样一来，他们不仅为闰土这个生动的人物贴上了单一历史标签，还忽略了作者对“我”与闰土之间隔膜所传达的悲伤情感。教师的思维往往缺乏深度，过于依赖传统方法，难以激发学生的学习热情，从而影响了教学的效果。
　　三、夯实教师语文基本功，提供教学效率提升保障
　　庄子多云，水量不厚，负船也无能为力。教师若缺少足够的知识积累，在授课时则会感到无能为力。拥有高水平专业技能的教师通常备受学生的青睐，甚至成为他们崇拜的榜样，而这种崇拜能够转化为学生学习的强大动力。语文教师应当展现出优越的朗读技巧，无论是面对何种类型的文本，都能做到吐字清晰、情感丰富。丰富的词汇量（下转第104页）（上接第105页）也是语文教师的必备素养，相较于其他学科教师，语文教师更应像一本“活字典”，随时为学生答疑解惑。扎实的记忆技巧同样不可或缺，教师如果能够掌握丰富的文学作品，娴熟地引述名篇佳句，将会令学生对其文学素养倍感钦佩，进而激发他们自主背诵和表现的积极性。此外，若教师能体现出学术魅力，必将获得学生的敬仰，激励他们对学问的渴望。对于语文教师而言，书写技巧也是必不可少的基本素养之一，特别是在使用粉笔时，要求笔迹整齐、优美，并遵循正确的书写顺序。如果教师希望学生的书写规范，然而自身的板书却显得粗糙凌乱，就很难在学生心中建立起权威。语文教师应当增强自身的文学和艺术素养，在授课过程中实现灵活的再塑造。教师应当着力引导学生深入探索艺术作品的深层意义，体会其丰富的内涵，让他们在艺术氛围中受到熏陶。以《荷花月色》为例，若仅仅是逐节进行分析，学生可能会感到乏味。如果教师能够加强朗读技巧，创造出特定的教学情境，并引导学生感受作品所传达的“微微的忧伤与微微的欢愉”，那么对于作品中情感与自然景色的深刻理解，将会大幅提升教学成效。语文教师除了要精心教授课程，亦应注重文章的写作，这对提升教学水平有着不可或缺的作用。写作不仅仅是为了引人注目，更是对生活经历和人生感悟的深入思考与表达。语文教师不仅应当撰写学术论文以探讨教育的本质，研究有效的教与学方法，同时也应参与自我创作，如随笔、杂感、诗歌及小说等，尤其要注重实践性写作。教师如果想要更有效地帮助学生进行写作，就必须自身经历创作的全过程，而避免单纯的理论说教。
　　语文课程内容丰富且综合性强，这就促使语言教师有必要具备广泛的知识和能力。无论是国内外的重要新闻、科技发展的最新动态，还是流行文化和时尚潮流，皆与语文教师的教学息息相关。要激发课文的艺术魅力并提高语文教学的效果，教师必须融入丰富的时代元素。