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引言：中职教育作为职业教育的重要组成部分，旨在培养学生的职业技能和综合素养。语文课堂作为中职教育的基础学科之一，不仅承载着传授语言知识的任务，还肩负着培养学生人文素养、提升综合职业能力的重要使命。然而，在实际教学中，中职学生往往对语文课堂缺乏兴趣，导致教学效果不佳。为了改变这一现状，情境教学法被广泛应用于中职语文课堂，旨在通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。本文将从情境教学法的含义、特点出发，探讨其在中职语文课堂中的应用策略，以期为学生的全面发展提供有益参考。

一、情境教学法的含义与特点

（一）情境教学法的含义

情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，它强调在教学过程中创设与现实生活紧密相关的情境，使学生在模拟或真实的情境中学习、体验和感悟知识。通过情境的设置，学生能够更加直观地理解知识，提高学习兴趣，增强学习效果。

（二）情境教学法的特点

1.情境性：情境教学法注重创设与教学内容紧密相关的情境，使学生在情境中学习、体验和感悟知识。

2.实践性：情境教学法强调学生的实践参与，通过动手操作、角色扮演等方式，使学生在实践中掌握知识和技能。

3.主体性：情境教学法以学生为中心，注重发挥学生的主体作用，使学生在学习过程中成为知识的主动建构者。

4.情感性：情境教学法通过创设生动的情境，激发学生的情感共鸣，使学生在情感驱动下更加积极地投入学习。

二、中职语文课堂情境教学的应用策略

（一）借助话题讨论创设情境

话题讨论是创设情境的一种有效方式。在中职语文课堂教学中，教师可以通过选取与学生生活紧密相关的话题，引导学生进行讨论，从而创设情境。

（二）利用实物展示创设情境

实物展示是另一种有效的情境创设方式。在中职语文课堂教学中，教师可以利用实物、图片、视频等多媒体手段，将抽象的文字描述转化为直观的视觉形象，从而创设生动的教学情境。

（三）通过角色扮演创设情境

角色扮演是情境教学法中的一种重要手段。在中职语文课堂教学中，教师可以通过组织学生扮演课文中的角色，让学生在角色扮演中体验人物的情感、思想和行为，从而创设一个生动、有趣的教学情境。

（四）结合生活实例创设情境

在中职教育中，语文课堂不仅是传授语言文字知识、培养听说读写能力的场所，更是引导学生理解生活、感悟人生、提升综合素养的重要平台。为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，中职语文课堂应积极结合生活实例，创设情境教学策略。生活实例是情境创设的宝贵资源。中职生的生活经验丰富多样，他们与社会的接触较为频繁，对生活有着独特的理解和感悟。因此，在语文课堂上，教师可以巧妙地选取与学生生活紧密相关的事例，如家庭琐事、校园生活、社会热点等，将这些实例融入教学内容中，创设出真实、生动、富有感染力的教学情境。在创设情境时，教师应注重情境的趣味性和启发性。通过设计有趣的生活情境，如角色扮演、模拟对话、生活场景再现等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，感受语言的魅力。同时，情境应具有启发性，能够引导学生深入思考，激发他们的想象力和创造力。结合生活实例创设情境，还有助于培养学生的实践能力和创新精神。在情境中，学生可以模拟解决生活中的实际问题，运用所学知识进行实践操作，从而锻炼他们的实践能力和解决问题的能力。此外，情境中的开放性问题和挑战性任务，可以激发学生的创新精神，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。在实施这一教学策略时，教师还需注意以下几点：一是要确保情境的真实性和合理性，避免过于夸张或脱离实际的情境；二是要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整情境的难度和深度；三是要注重情境的连贯性和整体性，确保情境与教学内容紧密相连，形成一个完整的教学体系。中职语文课堂结合生活实例创设情境的教学策略，旨在通过生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。这一策略不仅有助于提升中职语文课堂的教学效果，还能为学生的全面发展奠定坚实的基础。未来，随着中职教育的不断发展，这一教学策略将得到更广泛的应用和推广。

 三、中职语文课堂情境教学与学生兴趣激发的关系

（一）情境教学能够激发学生的学习兴趣

情境教学通过创设生动的教学情境，将抽象的文字描述转化为直观的视觉形象或情感体验，使学生在情境中学习、体验和感悟知识。这种教学方式能够打破传统课堂教学的枯燥和乏味，激发学生的学习兴趣和好奇心。在情境中，学生能够更加直观地理解知识，感受到学习的乐趣和成就感，从而更加积极地投入学习。

（二）情境教学能够促进学生的情感共鸣和思维发展

情境教学注重创设与学生生活紧密相关的情境，使学生在情境中体验情感、思考问题和解决问题。这样的教学方式能够促进学生的情感共鸣和思维发展。在情境中，学生能够更加深入地理解人物的情感和思想，产生情感共鸣；同时，学生还需要运用自己的思维能力和问题解决能力来分析和解决问题，从而促进思维的发展。

（三）情境教学能够提高学生的综合素养

情境教学不仅注重知识的传授，还注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。在情境中，学生需要通过动手操作、角色扮演等方式来掌握知识和技能；同时，学生还需要与同伴进行合作和交流，共同完成任务。这样的教学方式能够提高学生的实践能力和团队协作能力；同时，情境教学还能够激发学生的创新意识和创造力，使学生在情境中不断探索和创新。

 四、中职语文课堂情境教学实施的注意事项

（一）情境的创设要符合学生的认知水平

在创设教学情境时，教师需要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好。情境的设置应该贴近学生的生活实际和认知水平，避免过于复杂或抽象的内容导致学生无法理解或产生畏难情绪。同时，情境的设置还应该具有一定的趣味性和吸引力，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）情境的创设要注重情感共鸣和思维引导

情境的创设不仅要注重形式的生动和有趣，还要注重情感共鸣和思维引导。在情境中，教师应该通过引导学生体验情感、思考问题和解决问题来促进学生的情感共鸣和思维发展。同时，教师还应该注重对学生的思维进行引导和启发，使学生在情境中不断思考和探索新知识。

（三）情境的创设要结合教学目标和教学内容

情境的创设应该紧密结合教学目标和教学内容。教师应该根据教学目标和教学内容来选择合适的情境类型和创设方式，以确保情境教学的有效性和针对性。同时，教师还应该注重情境与教学内容之间的联系和衔接，使学生在情境中能够更好地理解和掌握教学内容。

（四）情境的创设要注重学生的参与和体验

情境的创设应该注重学生的参与和体验。教师应该鼓励学生积极参与情境中的活动和实践，让学生在实践中掌握知识和技能；同时，教师还应该注重学生对情境的体验和感受，及时关注学生的反馈和需求，以便对情境进行调整和优化。

结束语：

中职语文课堂情境教学作为一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生的情感共鸣和思维发展，提高学生的综合素养和实践能力。在实施情境教学时，教师需要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好、注重情感共鸣和思维引导、结合教学目标和教学内容以及注重学生的参与和体验。通过合理的情境设置和多样化的教学活动设计，中职语文课堂情境教学能够取得良好的教学效果和学生的学习体验。展望未来，中职语文课堂情境教学仍有许多值得探索和改进的地方。例如，教师可以进一步探索如何将信息技术与情境教学相结合，利用多媒体技术和网络资源来创设更加丰富多样的教学情境；同时，教师还可以尝试将情境教学与其他教学方法相结合，如项目式学习、合作学习等，以形成更加完善的教学体系和教学模式。通过这些努力，相信中职语文课堂情境教学能够更好地服务于学生的全面发展和职业教育的目标实现。

 

参考文献：

【1】黎明.《中职语文情境教学的策略探讨》[J].《教育研究》.2024.

【2】张强.《初论中职语文教学情境的创设及运用》[J].《中国教师》.2023.