【正文】  摘 要：本论文深入剖析信息技术在小学数学课堂中对互动教学、资源共享和创新思维培养的赋能作用，探索其整合路径。通过分析信息技术特点与小学数学教育需求，揭示构建有效整合模式的方法，旨在提升小学数学教学质量，促进学生全面发展，为小学数学教育的信息化改革提供理论与实践指导。
　　关键词：信息技术；小学数学课堂；互动教学；资源共享；创新思维培养
　　随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为现代教育改革的关键趋势。小学数学作为基础教育的核心部分，同样面临着信息化变革的迫切需求。传统小学数学课堂教学存在互动性差、资源匮乏、对创新思维培养关注度不足等问题，而信息技术的融入为解决这些问题开辟了新途径。
　　一、信息技术赋能互动教学的路径
　　（一）构建多元互动平台
　　1.在线学习社区：教师可组织学生加入在线学习社区，如借助钉钉群或腾讯课堂的社区功能。在社区里，学生能自由发表对数学问题的看法，分享解题思路。例如在学习“三角形的内角和”时，学生可在社区讨论测量法、剪拼法等不同验证方法，这种跨时空互动能有效激发学生的思维活跃度。
　　2.互动电子白板：教师在课堂上运用互动电子白板，让学生上台直接操作。以“图形的平移和旋转”教学为例，学生可在电子白板上拖动图形进行平移、旋转，其他学生观察并提出改进建议，这种即时互动能显著增强学生的参与感。
　　（二）创设互动情境
　　1.虚拟现实（VR）/增强现实（AR）情境：运用VR/AR技术创设数学情境。学习“长方体和正方体的表面积”时，学生借助VR设备进入虚拟房间，房间内墙壁、地板和天花板呈长方体或正方体形状，学生可直观看到各面大小并操作计算表面积，这种沉浸式互动情境有助于加深学生对知识的理解。
　　2.游戏化互动情境：开发数学闯关游戏，学生需完成计算、解题等数学任务才能进入下一关，还可组队合作闯关。这种游戏化互动方式能提高学生学习兴趣，培养团队协作能力。
　　二、信息技术赋能资源共享的路径
　　（一）教师资源共享
　　1.建立校本资源库：学校组织教师将优质教学课件、教案、教学视频等整合到校本资源库。比如，一位教师在教授“分数的意义”时制作的生动动画课件，可通过校本资源库供其他教师借鉴，提升整体教学水平。
　　2.区域资源共享平台：在区域范围内搭建资源共享平台，教师可上传、下载教学资源，平台按学科、年级、知识点分类，方便查找。不同学校的小学数学教师可在平台分享“数学广角”板块的特色教学资源。
　　（二）学生资源获取
　　1.个性化学习资源推荐：利用大数据分析技术，依据学生学习进度、成绩、习惯等推荐个性化学习资源。对“小数的加减法”学习困难的学生，系统可推送针对性的讲解视频、练习题等。
　　2.开放教育资源利用：引导学生利用可汗学院、国家教育资源公共服务平台等开放教育资源，这些资源涵盖基础到拓展知识，学生可按需选择学习。
　　三、信息技术赋能创新思维培养的路径
　　（一）数学实验与探究
　　1.数学软件辅助实验：借助几何画板、Mathematica等数学软件开展数学实验。学习“函数图像”时，学生在几何画板输入函数表达式，观察图像随参数变化的规律，自主探究函数性质，培养创新思维。
　　2.项目式学习：开展以实际问题为导向的数学项目式学习，如“校园绿化面积计算与规划”项目。学生运用测量、面积计算、比例等知识，小组合作制定校园绿化方案，在过程中创新思维，寻求最佳解决方案。
　　（二）思维可视化工具
　　1.思维导图：教师引导学生用思维导图整理数学知识。学习“数的运算”单元后，学生用思维导图梳理整数、小数、分数的运算规则和顺序，构建过程可培养逻辑和创新思维，学生能按自己的理解对知识分类、连接。
　　2.概念图：学习数学概念时，用概念图表示概念关系。学习“图形的认识”，学生用概念图展示三角形、四边形、圆形等图形的包含、特征关系，有助于把握概念体系，激发创新思维，发现概念新联系。
　　四、整合路径的实施策略
　　（一）教师培训与能力提升
　　1.信息技术培训：学校定期组织教师参加信息技术培训，涵盖多媒体课件制作、在线教学平台使用、数学软件操作等内容，提升教师信息技术应用能力。
　　2.教育理念更新：通过专家讲座、教学研讨等方式，促使教师更新教育理念，认识信息技术在互动教学、资源共享和创新思维培养中的重要性，推动教师从传统教学模式向信息化教学模式转变。
　　（二）教学评价体系改革
　　1.增加互动性评价指标：教学评价除关注教学目标达成情况外，增加互动教学效果评价指标，如学生参与互动的频率、深度等。
　　2.资源利用评价：对教师资源共享和学生资源获取情况进行评价，考察教师资源共享的积极性和学生利用资源学习的有效性。
　　3.创新思维评价：建立创新思维评价体系，通过学生作品、项目成果、课堂表现等评价学生创新思维发展水平。
　　（三）家校合作
　　1.家长培训：对家长进行信息技术培训，让家长了解其在小学数学教学中的应用，以便在家支持孩子学习。
　　2.家庭学习环境营造：鼓励家长为孩子营造良好的家庭学习环境，提供必要的信息技术设备，监督孩子合理利用网络资源学习数学。
　　参考文献：
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