【正文】  摘 要：在小学英语教学中，如何有效地助力学生建构语言知识是一个核心问题。结合小学英语外研版教材的教学实践，本文探讨了多种有效方法，包括情境教学法、多媒体教学法、任务型教学法等。通过这些方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并在丰富的语言实践中逐步形成个体的言语经验，提升语言建构能力。
　　关键词：小学英语；语言知识；建构；助力；教学方法
　　随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具其教学在小学阶段越来越受到重视。在小学英语教学中，学生语言知识的建构是一个复杂、艰巨而长期的过程，需要教师采用科学有效的教学方法在引导和辅助上助力。外研版小学英语教材以其丰富的内容、清晰的插图和合理的编排设计，为教师的教学提供了良好的素材。本文将结合外研版教材的教学实践探讨英语教学中学生语言知识建构助力的有效方法。
　　一、现行小学英语教材的特点
　　现行外研版小学英语教材以其独特的特点，在小学英语教学中发挥着重要作用。以下是该教材的主要特点：
　　（一）内容丰富，贴近实际。外研版小学英语教材的内容主要围绕日常生活中常见的英语表达，通过生动的对话、故事和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。例如，三年级上册Unit 4“Fun with numbers”单元，通过探究数字的意识、作用以及与生活的联系，使学生不仅掌握了数字词汇，还了解了数字在不同文化背景下的应用。
　　（二）插图清晰，设计合理。教材的插图非常清晰美观，且幽默风趣，符合小学生的审美特点。这些插图不仅有助于吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆知识点。例如，在“Fun with numbers”单元中，通过插图展示中国结和母鸡孵蛋的情境，巧妙地引入了数字的话题，激发了学生的学习兴趣。
　　（三）梯度缓慢，注重复习。外研版教材的入门难度相对较高，但梯度缓慢，使学生在逐步掌握新知识的同时，能够不断巩固旧知识。例如，在一二年级时，教材就教授了日常生活中的基本词汇和表达，然后在三四五六年级时进行反复练习，相当于在进行大复习。这种编排方式有助于学生形成系统的知识体系。
　　二、英语教学中学生语言知识建构助力的有效方法
　　（一）情境教学法
　　情境教学法是一种通过创造真实或模拟的语言情境，使学生在情境中学习和运用语言的教学方法。在小学英语教学中，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
　　在教学实践中教师可以根据教材内容，创设与学生生活紧密相关的真实情境。例如，在教授购物用语时，可以模拟超市购物的场景，让学生扮演顾客和售货员的角色进行对话练习。这种情境不仅贴近学生的生活实际，还能使他们在模拟中运用英语进行交流，从而加深对知识点的理解和记忆。
　　（二）多媒体教学法
　　多媒体教学法是指利用多媒体技术进行教学的方法。在小学英语教学中，多媒体教学法能够为学生提供丰富的视听资源，增强他们的语言理解和运用能力。
　　1.制作生动课件。教师可以利用多媒体制作生动有趣的课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，形成丰富多样的教学资源。例如，在教授颜色词汇时，可以制作一个包含各种颜色的课件，让学生观察并说出每种颜色的名称。这种教学方式能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
　　2.利用在线资源。随着互联网的不断发展，越来越多的在线资源被应用于小学英语教学中。教师可以利用这些资源，如微课、英语学习软件等，为学生提供更加便捷、高效的学习方式。例如，在教授语法知识时，可以利用微课进行详细的讲解和示范，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。
　　（三）任务型教学法
　　任务型教学法是一种以任务为核心的教学方法，通过分配真实任务来激发学生的学习兴趣和培养他们的合作能力。在小学英语教学中，任务型教学法能够使学生在完成任务的过程中掌握英语知识，提高语言运用能力。
　　1.设计真实任务：教师可以根据教材内容和学生实际情况，设计一系列真实任务。例如，在教授家庭成员词汇时，可以让学生制作一张家庭成员介绍的海报，并用英语进行描述。这种任务不仅能够使学生掌握家庭成员的词汇，还能培养他们的创造力和表达能力。
　　2.分组合作完成任务：为了培养学生的合作精神和解决问题的能力，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成任务。例如，在教授节日文化时，可以让学生分组制作一份节日手抄报，并用英语介绍节日的起源、习俗和庆祝方式等。这种教学方式能够使学生在合作中相互学习、相互帮助，共同提高英语水平。
　　以外研版教材为例，教师可以设计一系列与教材内容相关的任务，如角色扮演、小组讨论、合作项目等。例如，在“Let’s be friends”单元中，可以让学生分组进行角色扮演活动，模拟结交新朋友的场景，并用英语进行对话练习。这种任务不仅能够使学生掌握交友用语，还能培养他们的社交能力和团队合作精神。
　　三、结论
　　在小学英语教学中，助力学生建构语言知识是一个长期而复杂的过程。通过结合外研版教材的教学实践，本文探讨了多种有效方法，包括情境教学法、多媒体教学法、任务型教学法等，这些方法各有特点且能够激发学生学习兴趣，培养他们自主学习能力，并在丰富的语言实践中逐步形成个体的言语经验。在未来的教学中，教师应该继续探索和实践这些教学方法，为学生的语言知识建构提供更加有效的助力。同时，教师还应该关注学生的个体差异和学习需求，因材施教，为每个学生提供个性化的教学指导和支持。
　　参考文献：
　　[1]李丹丹，语法知识在小学英语课堂中的渗透与建构分析[J].明日，2018年。
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