【正文】  摘 要：本文探讨了小学数学教学中实施跨学科融合的有效实践。跨学科融合通过打破学科界限，促进学生全面发展。文章分析了跨学科融合的重要性，提出了具体实践策略，包括主题式跨学科融合、项目式学习、利用现代技术、结合生活实际、家校合作与社区联动等。
　　关键词：小学数学；跨学科融合；项目式学习；现代技术
　　在当今教育改革的浪潮中，跨学科融合已成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要途径。小学数学作为基础教育的核心学科之一，其教学内容与方法的革新对于促进学生全面发展具有重要意义。跨学科融合通过打破传统学科界限，将不同学科的知识与方法进行整合，有助于拓宽学生的视野，激发其学习兴趣，培养其创新思维和实践能力。本文将探讨在小学数学教学中实施跨学科融合的有效实践策略。
　　一、跨学科融合的重要性
　　（一）促进学生全面发展。跨学科融合能够使学生接触到更广泛的知识领域，促进其智力、情感、态度等多方面的发展。它有助于培养学生的跨学科思维，使其在面对复杂问题时能够综合运用多学科知识进行分析和解决。
　　（二）提高教学趣味性。通过跨学科融合，数学教学可以更加生动有趣。例如，将数学知识与语文故事、科学实验、艺术创作等相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高其学习兴趣和积极性。
　　（三）增强教学实效性。跨学科融合有助于将数学知识与实际应用相结合，使学生在解决实际问题的过程中加深对数学知识的理解和掌握。这种教学方式能够提高学生的实践能力和创新能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。
　　二、跨学科融合在小学数学教学中的实践策略
　　（一）主题式跨学科融合
　　1.确定主题。根据学生的生活经验、兴趣和学科特点，确定跨学科融合的主题。例如，可以选择“绿色出行”“垃圾分类”等与生活紧密相关的主题。
　　2.设计活动方案。围绕主题，设计具体的活动方案。包括活动目标、活动内容、活动形式、活动时间等。例如，在“绿色出行”主题中，可以设计数学计算、语文写作、美术创作等多种活动形式。
　　（二）项目式学习
　　1.明确项目任务。提出具有挑战性和实践性的项目任务，让学生以小组为单位进行合作探究。例如，可以让学生设计教室地面装修方案，涉及数学测量、计算、图形设计等知识。
　　2.实施过程管理。在项目实施过程中，教师需要关注学生的进展，提供必要的指导和支持。同时，鼓励学生进行自主探究和合作学习，培养其团队协作能力和沟通能力。
　　（三）利用现代技术手段
　　1.创设情境。利用信息技术创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过动画、视频等形式展示数学问题的实际应用场景。
　　2.辅助教学。利用信息技术工具辅助教学，提高教学效率和质量。例如，可以使用电子白板、在线教学平台等工具进行互动教学，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。
　　（四）结合生活实际
　　1.挖掘生活资源。充分利用生活中的数学资源，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，可以让学生测量家庭物品的尺寸、计算家庭开支等。
　　2.解决实际问题。引导学生运用数学知识解决实际问题，提高其数学应用能力和实践能力。例如，可以让学生参与社区垃圾分类活动，运用数学知识进行垃圾分类和统计。
　　（五）家校合作与社区联动
　　1.加强家校沟通。与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展和成长需求。可以通过家长会、家校联系册等方式与家长进行沟通交流。
　　2.开展社区活动。组织学生参与社区活动，将数学知识与社区服务相结合。例如，可以让学生参与社区环保宣传、志愿服务等活动，运用数学知识进行宣传材料的设计和制作。
　　三、跨学科融合在小学数学教学中的案例分析
　　以人教版六年级数学下册《实践活动：绿色出行》一课为例，探讨跨学科融合在小学数学教学中的具体应用。
　　（一）背景与目标
　　1.背景。随着城市化进程的加快，交通拥堵、空气污染等问题日益严峻。绿色出行作为一种低碳、环保的生活方式，越来越受到社会各界的关注。
　　2.目标。通过数学视角探索绿色出行的优势，引导学生关注环境保护；培养学生的实践能力、问题解决能力和团队合作能力；激发学生的环保意识和社会责任感。
　　（二）理念与流程
　　1.理念。以跨学科融合教学思想创设教学策略，拓展教学内容，改变教学方式，营造丰富多彩的课堂氛围。
　　2.流程。采用分小组任务驱动学习模式，将数学、语文、美术、信息技术、体育与健康、道德与法治等多学科知识融入其中。
　　（三）内容与模式
　　1.内容。涉及绿色出行的基本概念、各种出行方式的环境影响以及节能减排的知识；实际调查、数据及相关材料搜集收集与分析整理；创作以“绿色出行”为主题的绘画或手抄报等。
　　2.模式。采用小组合作、任务驱动、自主探究等教学模式，让学生在解决实际问题的过程中综合运用多学科知识。
　　（四）收获与思考
　　1.收获。学生在跨学科融合的教学过程中，不仅掌握了数学知识，还提高了实践能力、创新能力和团队协作能力。同时，学生的环保意识和社会责任感也得到了增强。
　　2.思考。跨学科融合教学需要教师具备更广泛的知识基础和更全面的教学技能。因此，教师需要不断学习和探索新的教学方法和策略，以适应跨学科融合教学的需求。同时，学校也需要为教师提供必要的培训和支持，促进其专业成长。
　　四、结论
　　跨学科融合在小学数学教学中的有效实践，不仅有助于拓宽学生的视野、激发其学习兴趣，还能提高其综合素养和实践能力。通过主题式跨学科融合、项目式学习、利用现代技术手段、结合生活实际以及家校合作与社区联动等策略的实施可实现数学与其他学科的有机融合，为学生全面发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]莫玉萍，新课标背景下小学数学教学中跨学科整合的实践与效果分析[J].数学学习与研究，2024年。
　　[2]吴亚松，小学数学跨学科融合的实践与思考[J].教育，2024年。