【正文】  摘 要：本研究聚焦于小学数学与信息技术的整合对个性化学习的促进作用。在当今数字化时代，信息技术为教育提供了丰富的资源和多样的工具。通过对小学数学教学现状的分析，探讨如何以学生为中心，利用信息技术构建个性化学习路径，包括个性化学习资源的创建、差异化教学策略的实施以及多元化评价体系的建立等方面。研究旨在为提高小学数学教学质量，满足不同学生的学习需求提供理论依据和实践指导。
　　关键词：以学生为中心；小学数学；信息技术；个性化学习
　　一、小学数学教学现状与个性化学习需求
　　（一）小学数学教学现状
　　1.教学模式单一
　　在很多小学数学课堂上，教师仍然采用传统的讲授式教学模式。教师在讲台上讲解知识点，学生被动地接受知识，缺乏主动参与和互动的机会。
　　2.忽视学生差异
　　教师往往以班级整体水平为教学依据，难以关注到每个学生的学习进度和能力差异。例如，在数学运算教学中，对于学习能力较强的学生可能会觉得教学内容过于简单，而学习能力较弱的学生可能又觉得难以跟上。
　　（二）个性化学习需求
　　1.学习进度差异
　　不同学生对数学知识的接受速度不同。有些学生能够快速掌握新知识，而有些学生则需要更多的时间来消化和理解。例如在分数的学习中，部分学生能够很快理解分数的概念和运算规则，而有些学生则需要通过更多的实例和练习才能掌握。
　　2.学习风格差异
　　学生的学习风格也存在多样性。有些学生是视觉型学习者，他们通过图像、视频等视觉资料学习效果更好；有些学生是听觉型学习者，更喜欢听讲；还有些学生是动觉型学习者，需要通过实际操作来学习数学知识。
　　二、信息技术在小学数学个性化学习中的优势
　　（一）提供丰富的学习资源
　　1.在线课程平台
　　如哔哩哔哩、网易云课堂等平台上有大量的小学数学优质课程资源。这些资源涵盖了从基础知识讲解到拓展性学习内容，可以满足不同层次学生的需求。例如，对于想要提前预习的学生，可以选择基础入门课程；对于学有余力的学生，则可以选择奥数等拓展课程。
　　2.教育类APP
　　像“洋葱学园”“小猿搜题”等APP为学生提供了个性化的学习内容。“洋葱学园”以动画视频的形式讲解数学知识，生动有趣，适合不同学习风格的学生；“小猿搜题”不仅可以帮助学生解答疑难问题，还能提供相关知识点的讲解和练习，满足学生的个性化学习需求。
　　（二）支持差异化教学
　　1.多媒体教学工具
　　教师可以利用多媒体课件，如PowerPoint、希沃白板等，根据学生的不同层次设计不同的教学内容。例如，在讲解几何图形时，可以为学习能力较弱的学生展示简单的图形示例和基础练习题，而为学习能力较强的学生提供复杂图形的组合和挑战性的拓展练习。
　　2.在线学习平台的分组功能
　　通过在线学习平台，教师可以将学生分组。针对不同组别的学生布置不同的学习任务。例如，将数学成绩较好的学生分为一组，让他们合作探究数学难题；将成绩中等的学生分为一组，重点进行基础知识的巩固练习；将成绩较弱的学生分为一组，给予更多的辅导和基础知识点的讲解。
　　（三）构建多元化评价体系
　　1.在线测试系统
　　许多在线学习平台都配备了在线测试系统。教师可以根据教学内容和学生的不同层次设置不同难度的测试题。例如，对于学习能力较弱的学生，可以设置较多的基础题，重点考查他们对基础知识的掌握；对于学习能力较强的学生，则可以增加一些拓展性和综合性的题目，全面评估他们的学习能力。
　　2.学习数据分析
　　信息技术可以收集学生的学习数据，如学习时长、答题正确率、学习轨迹等。教师通过分析这些数据，可以深入了解每个学生的学习情况，发现学生的学习优势和不足之处，从而为个性化教学提供依据。
　　三、小学数学与信息技术整合助力个性化学习的路径
　　（一）创建个性化学习资源
　　1.教师自制资源
　　教师根据自己的教学经验和学生的实际情况，利用多媒体制作工具，如Adobe Flash、Camtasia等制作个性化的教学视频、课件等。例如，针对学生在数学计算中容易出错的问题，教师可以制作专门的错题分析视频，帮助学生查漏补缺。
　　2.整合网络资源
　　教师要善于筛选和整合网络上的优质数学学习资源。将不同来源的资源按照教学内容和学生的需求进行分类整理。例如，将关于小数乘法的优质动画讲解视频、练习题资源等整合在一起，方便学生根据自己的需求进行学习。
　　（二）实施差异化教学策略
　　1.分层教学
　　根据学生的学习能力和成绩将学生分为不同的层次，如基础层、提高层和拓展层。针对不同层次的学生制定不同的教学目标、内容和方法。例如，在教学“三角形的内角和”时，对于基础层的学生，教师只要求他们理解三角形内角和是180°的概念，并能进行简单的计算；对于提高层的学生，要求他们能够运用这一概念解决一些实际问题，如求多边形内角和；对于拓展层的学生，则引导他们探究三角形内角和定理的证明方法。
　　2.个别化辅导
　　利用信息技术手段，如在线辅导平台、智能辅导系统等对个别学生进行有针对性的辅导。例如，当某个学生在数学方程的学习上遇到困难时，教师可以通过在线辅导平台与学生进行一对一的交流，解答学生的疑问，为学生提供个性化的学习建议。
　　（三）建立多元化评价体系
　　1.形成性评价与终结性评价相结合
　　在教学过程中，教师要重视形成性评价，通过课堂提问、作业反馈、在线测试等方式及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。同时，也要进行终结性评价，如期末考试、单元测试等，全面评估学生的学习成果。
　　2.自我评价与他人评价相结合
　　引导学生进行自我评价，让学生通过对自己学习过程的回顾和分析，发现自己的进步和不足。例如，让学生制作学习反思日志，记录自己在数学学习中的收获和遇到的问题。同时，也要鼓励学生之间进行相互评价，如小组互评等，通过他人的视角发现自己的优点和需要改进的地方。
　　参考文献：
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