【正文】  摘 要：情境策略是一种通过创设生动、具体的学习情境，激发学生学习兴趣和情感体验的教学方法。在小学美术课堂教学中，合理运用情境策略能够有效增强学生的学习积极性，提升学生的审美能力和创造力。本文结合小学美术教学的实际案例，探讨了情境策略在小学美术课堂教学中的应用方法，包括生活情境的创设、故事情境的引入、游戏情境的设置以及多媒体情境的利用。
　　关键词：情境策略；小学美术；课堂教学；应用
　　美术是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要学科。小学阶段的学生正处于思维活跃、好奇心旺盛的时期，他们对美术学习有着浓厚的兴趣，但注意力容易分散，学习的持久性较弱。因此，如何激发学生的学习兴趣并保持其学习热情，是小学美术教学的关键问题之一。情境策略作为一种有效的教学手段，能够通过创设生动有趣的学习情境，将抽象的美术知识转化为具体可感的体验，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进美术知识的内化和技能的提升。
　　一、情境策略在小学美术课堂教学中的应用价值
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　小学美术教学的目标之一是激发学生对美术的兴趣，培养他们的审美情感。通过创设生动有趣的情境，能够将美术知识与学生的生活经验、兴趣爱好相结合，使学生感受到美术学习的乐趣。例如，在学习“色彩的世界”时，教师可以创设一个“色彩派对”的情境，让学生在派对中感受不同色彩的魅力，从而激发学生对色彩学习的兴趣。
　　（二）增强学生的审美体验
　　美术学习不仅仅是技能的训练，更是审美体验的过程。情境策略能够为学生提供丰富的视觉和情感体验，帮助他们更好地理解和感受美术作品的美感。例如，在欣赏梵高的《向日葵》时，教师可以通过创设一个充满阳光和生机的花园情境，让学生在情境中感受作品的色彩、笔触和情感表达，从而增强学生的审美体验。
　　（三）培养学生的创造力和想象力
　　情境策略能够为学生提供一个自由创作的空间，激发他们的创造力和想象力。通过创设开放性的情境，学生可以根据自己的想法和感受进行创作，表达自己的独特见解。例如，在学习“我的梦想”这一主题时，教师可以创设一个“未来世界”的情境，让学生在情境中自由发挥，用绘画或手工的方式表达自己对未来世界的想象。
　　（四）促进知识的迁移与应用
　　情境策略能够帮助学生将美术知识与实际生活相结合，促进知识的迁移与应用。通过创设与生活相关的学习情境，学生能够更好地理解美术知识的实际用途，从而提高他们的实践能力和综合素养。例如，在学习“平面构成”时，教师可以创设一个“设计我的房间”的情境，让学生将所学的平面构成知识应用到房间的设计中，实现知识的迁移与应用。
　　二、情境策略在小学美术课堂教学中的应用方法
　　（一）生活情境的创设
　　生活是美术创作的源泉，将美术教学与学生的生活经验相结合，能够让学生感受到美术与生活的紧密联系。教师可以通过创设生活情境，引导学生观察生活中的美，发现生活中的美术元素。例如，在学习“美丽的校园”这一主题时，教师可以带领学生参观校园，观察校园的建筑、植物、雕塑等，让学生在真实的生活情境中感受校园的美。然后，教师可以引导学生用绘画或手工的方式记录下自己观察到的校园美景。通过生活情境的创设，学生不仅能够更好地理解美术知识，还能够提高他们的观察能力和表现能力。
　　（二）故事情境的引入
　　故事是小学生最喜欢的形式之一，通过引入故事情境，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。教师可以根据教学内容，创设一个与美术相关的故事情境，让学生在故事中感受美术的魅力。例如，在学习“动物的家园”这一主题时，教师可以创设一个“森林王国”的故事情境，讲述森林中的动物们如何建造自己的家园。然后，教师可以引导学生用绘画或手工的方式为动物们设计一个美丽的家园。通过故事情境的引入，学生能够更好地理解动物的特征和生活环境，同时也能够激发他们的创造力和想象力。
　　（三）游戏情境的设置
　　游戏是小学生最喜欢的学习方式之一，通过设置游戏情境，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。教师可以根据教学内容，设计一些与美术相关的游戏活动，让学生在游戏中感受美术的乐趣。例如，在学习“色彩的搭配”时，教师可以设置一个“色彩大作战”的游戏情境，将学生分成小组，每组选择一种颜色作为自己的代表色，然后通过搭配不同的颜色，完成一个色彩拼图。通过游戏情境的设置，学生不仅能够更好地掌握色彩搭配的知识，还能够提高他们的团队合作能力和竞争意识。
　　（四）多媒体情境的利用
　　随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。通过利用多媒体技术创设情境，能够为学生提供更加丰富、生动的学习体验。教师可以根据教学内容，制作一些与美术相关的多媒体课件，如动画、视频、图片等，让学生在多媒体情境中感受美术的魅力。例如，在学习“世界名画欣赏”这一主题时，教师可以制作一个包含多幅世界名画的多媒体课件，通过动画的形式展示每幅名画的创作过程和艺术特点。然后，教师可以引导学生欣赏这些名画，并用绘画或手工的方式模仿其中的一幅作品。通过多媒体情境的利用，学生能够更好地理解世界名画的艺术价值，同时也能够提高他们的审美能力和创作能力。
　　总之，情境策略是小学美术教学中一种有效的教学方法，值得广大美术教师在教学实践中不断探索和应用。通过情境策略的运用，我们能够为学生打开一扇通往美术世界的大门，让他们在美术学习中收获知识、快乐和成长。
　　参考文献：
　　[1]任乃春，情境在小学美术教学中的运用[J].小学时代（教师），2018年。
　　[2]李春清，小学美术课堂中情境教学的有效应用[J].小学科学（教师版），2011年。