【正文】  摘 要：随着社会经济与教育改革的深入发展，“双减”政策应运而生，成为教育领域的重要关注点。“双减”政策中提出了减负增效的育人理念，在初中英语教学中需要同步做好理念和方法的变革创新。教师需要具体分析“双减”政策的内涵，做好英语课堂教学调整，结合英语教学目标、内容以及学生需求，针对性制定英语教育教学方案，达到更理想的教育效果。
　　关键词：双减；英语教学；策略探讨
　　“双减”政策的实施旨在减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展。在这一背景下，传统的教学方法、教学内容、教学评价方式等可能无法完全适应新形势下学生的需求，更无法实现英语课程教学革新的教学目标。初中英语作为一门重要的学科，教学创新显得尤为迫切。在“双减”政策指导下，如何构建初中英语高效课堂，在减轻学生负担的同时，提高英语教学效果，值得英语教师深入探讨。
　　一、教学内容与方法的创新
　　初中英语是培养学生语言交际能力、跨文化意识的重要学科，在“双减”背景下需进一步加强教学内容与方法的创新。在设计英语教学内容时，应紧密结合学生的生活经验，教师通过问卷调查、访谈等方式了解学生的日常生活、兴趣爱好及普遍关注的话题，将这些内容融入英语教学中。在教学方法创新方面，项目式教学法、探究式教学法是经过验证行之有效的教学方法，这两种方法均强调实践应用。项目式教学法通过创新项目任务布置，围绕所学内容创设生活应用场景，让学生在真实的情境中运用英语知识来完成项目任务。探究式教学法通过抛出思考性问题，让学生自主或合作探究问题的答案，在探究的过程中对英语知识的理解逐步深入直至最终掌握。
　　二、以学生为教学主体，激发学生学习兴趣
　　“双减”政策明确要求教师采用合理教学方法与教学手段减轻学生学习压力与课业负担，激发学生学习兴趣。对于初中英语教师来说，如何实现学生学习质量与学习效果的双重提升是目前需要考虑的重点问题。在“双减”政策背景下，教师需着重强调学生在课堂当中的主体地位，将主动权放还至学生手中，这样才能够达到提质增效的目的。因此，在实际开展教学活动的过程中，教师应充分了解学生的学习现状和需求，设计符合他们兴趣和能力的教学活动。鼓励学生提出问题、发表观点，并引导他们通过合作、探究的方式解决问题。这样做不仅能够培养学生的自主学习能力，还能使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效率和参与度。
　　三、创设教学情境，增强学生学习动力
　　与传统教学模式相比，情境教学能够进一步增强学生学习动力，使学生更加主动地投入到学习活动中，并能够正确看待学习中遇到的困难，积极寻找解决办法。在情境教学中教师通过将教学内容与情境相融合，帮助学生明确学习方向，引导学生利用生动、具体的情境总结并提炼抽象、琐碎的知识，让学生既能对课堂教学内容有所掌握，又能具备一定的将理论知识应用与实践的能力。作为兼具创新性与育人性的教学手段，构建教学情境开展情境教学符合“双减”政策的要求，是能够有效提升教学质量、优化学习效果的重要教学手段。
　　四、结合实际学情，分析教材
　　教材是初中英语教学的主要内容，也是关键性依据，更是建立教师和学生联系的纽带。教材作为英语教学中的重要资源，教师需要在课前准备阶段便做好教材的深入分析，通过教材的剖析提高教学设计的科学性与合理性，并在教学实践的过程中达到心中有数的效果。其中，教师主要结合具体学情对教学内容和教学资源进行设计，确保学生在课堂学习期间可有所收获。具体来看，在初中英语教材中，多是根据单元话题来设置各个部分内容的。因此，需要教师先行建立起各个文本同单元话题之间的联系，然后可具体分析实际学情，整理其中相契合的部分，结合文本的主题思想明确学生通过课堂学习所需要建立起的能力，并将其最终内化成为学生的核心素养。此外，在教师分析教材的过程中，同样需要做好学生群体分析，要认识到学生的差异性，要体现因材施教的基本原则，保证教学设计符合学生的基础和情况，并尤其关注学生学习中的薄弱之处，进行针对性的教学活动设计。
　　五、贴近生活，强化教学的实际应用效能
　　教育与生活之间的紧密联系是提升教学效果的重要途径。在初中英语教学中，教师应深入挖掘与学生日常生活紧密相连的素材与案例，并将其巧妙地融入课堂教学之中。这不仅有助于学生建立对英语的亲切感与认同感，还能显著提升其学习的兴趣与动力。例如，教师可以通过选取学生熟悉的物品、家庭成员等作为教学话题，引导学生在具体的语境中进行口语练习与表达训练。这样的教学方式不仅能够加深学生对语言知识的记忆与理解，还能锻炼其在实际情境中的语言运用能力。为了进一步增强学生的实践能力与视野，教（下转第91页）（上接第92页）师还可以组织学生参与各种社会实践活动。这些活动不仅能够拓宽学生的知识面与视野，还能为其提供展示自我、挑战自我的平台。例如，组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升口语表达能力与自信心。此外，与社区、企业等建立合作关系，为学生提供实习、实践机会，也是提升其综合素养的重要途径。
　　六、拓展课程资源，培养文化意识
　　在“双减”政策的背景下，初中英语教学需要通过拓展课程资源，培养学生的文化意识。文化意识的培养不仅是语言学习的重要内容，也是帮助学生理解和尊重多元文化、增强跨文化交际能力的关键。为此教师可以将教材内容与多样化的文化资源结合，通过引入英美文学作品、电影等材料，让学生接触到不同的文化视角。例如，在学习节日文化时，除了给学生介绍圣诞节、感恩节等传统节日外，教师还可以通过播放节日电影或展示相关的新闻报道，让学生更直观地了解这些节日的由来和庆祝方式，从而在多样的文化素材中增强文化感知力。
　　总之，双减背景下强化初中英语教学创新的必要性不言而喻。只有通过创新教学内容、教学方式和教学方法，结合教育个性化发展和全面素质培养的理念，才能更好地适应当下学生的需求，促进他们的全面发展。在未来，初中英语教师应当不断提升自身的教育教学水平，不断钻研教学方法，不断调整教学内容，以期在双减政策的指引下，为学生提供更加优质、个性化的英语教育服务。
　　参考文献：
　　[1]马黎.单元视阈下英语结构化知识的建构和应用[J].中小学外语教学，2021（07）：26-28.
　　[2]曹菲菲.“双减”政策下构建初中英语高效课堂的教学策略探究[J].校园英语，2022（22）：19-21