【正文】  摘 要：“双减”政策的提出针对初中教育进行了优化，在一定程度上缓解了学生的学习压力与负担。“双减”政策中提出了减负增效的育人理念，在初中英语教学中需要同步做好理念和方法的变革创新。本文强调了教师在教学中的重要性以及学生在学习中的主动性。结合教学内容、方法和评价方式的改革，旨在实现“减负提质”的双重目标，为创造更健康的学习环境提供支持。
　　关键词：英语教学；提质增效；策略探讨
　　“双减”政策的实施旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担，降低学生的学习负担，提升学校教育教学水平，推动教育体系高质量发展。作为语言学习和文化沟通交流传播的重要环节，初中英语教学的创新显得尤为迫切和重要。为此，初中英语教师必须与时俱进，充分利用现代教育手段，使教学更加灵活多样、生动有趣，激发学生学习的兴趣和潜能，培养他们的创新意识和实践能力。同时，也要加强自身的教学理念和教学技能，积极运用创新性教学策略，推动英语教育教学改革和创新。
　　一、教学内容优质化
　　教学内容的优质化是提升初中英语课堂教学质量的关键环节。通过精选教学内容、注重语言运用和融入文化元素等方式，教师可以为学生创造一个更加有趣、实用和富有挑战性的学习环境，促进他们的全面发展。在精选教学内容方面，教师应根据教学目标和学生的实际水平精选教学内容。在教学过程中教师应注重培养学生的听、说、读、写等语言技能，尤其是口语和写作能力的培养。教师可以通过组织角色扮演、小组讨论、写作练习等活动，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应该设计一些模拟真实情境的任务，让学生在学习语言的同时，体验和了解不同的文化情境，如模拟购物、点餐、问路等日常活动。比较学习法也是一种有效的手段，通过对比英语文化和学生的母语文化，可以帮助学生发现两者之间的差异，并在跨文化交际中提高语言能力。
　　二、以学生为教学主体，激发学生学习兴趣
　　“双减”政策明确要求教师采用合理教学方法与教学手段减轻学生学习压力与课业负担，激发学生学习兴趣。对于初中英语教师来说，如何实现学生学习质量与学习效果的双重提升是目前需要考虑的重点问题。在“双减”政策背景下，教师需着重强调学生在课堂当中的主体地位，将主动权放还至学生手中，这样才能够达到提质增效的目的。因此，在实际开展教学活动的过程中，教师应充分了解学生的学习现状和需求，设计符合他们兴趣和能力的教学活动。鼓励学生提出问题、发表观点，并引导他们通过合作、探究的方式解决问题。这样做不仅能够培养学生的自主学习能力，还能使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效率和参与度。
　　三、营造情境，激发学生学习热情
　　传统模式下开展初中英语教学，教师往往很难摆脱英语课本限制，尤其是在面对英语中的诸多抽象性内容时，无法将其转化为直接性内容。在教学中，教师更多将教材课本设置为主要部分，然后通过口头传授等机械式的方式进行知识讲解，难以满足学生的学习需求，也削弱了学生的英语学习兴趣，并增加了学生的学习压力。长此以往，一方面是不利于保障初中英语的课堂教学质量，另一方面也容易使学生产生畏难情绪。对此，在当前“双减”政策指导下，教师需要打破传统模式下英语课堂教学的限制，需要做好情境创设，通过趣味性情境创设强化学生英语学习中的直观感受，建立学生英语学习中的更高认知理解水平。在实际落实情境教学工作期间，可聚焦英语学科的不同内容，针对内容对相契合的情境进行构建。
　　四、关注品质思维，引导学生自主学习
　　“双减”政策开展初中英语教育教学工作，学生的思维品质培养是十分重要的，学生的思维品质也是影响学生思维能力发展的关键性因素，不仅仅在英语学科中有着极大的重要性，在其他学科学习中同样有着重要性。因此，在初中英语教学中还需要切实做好学生思维品质的培养。教师需要具体分析课程目标，以此为前提对具有层次性和启发性的驱动任务进行设计，确保学生可以在分析观察、批评构建中实现自身思维能力的提升。教师需要认识到，学习能力是学生学习与成长中的基础性素养，应当将学生的自主学习能力建设放在教育教学的全过程中，将其当作核心任务，始终以学生为中心，以学科素养为依据组织教学。
　　五、灵活运用现代化教学技术，营造良好学习氛围
　　在“双减”政策的指导下，教师需深入探索教学的本质与核心，充分认识到现代化教学技术在教学活动中的关键作用。因此，在日常的教学实践中，教师应灵活运用现代化教学技术，并紧密结合英语学科的独特性，将这些技术自然地融入到教学过程中去。具体而言，教师可以借助精心设计的多媒体教学资源，如生动有趣的图片、视频和音频素材，为学生营造一个富有吸引力和启发性的学习环境。这样的环境不仅能够激发学生的学习兴趣，优化他们的学习体验，还能在一定程度上拓宽学生的思维视野，使他们能够以更加轻松、自在的心态投入到学习中去。
　　六、开展游戏教学，优化学生学习体验
　　在“双减”政策背景下，初中英语课堂教学致力于优化学生的学习体验，使他们能够以更加轻松、自在的心态投入到学习活动中。为了实现这一目标，教师可以巧妙地运用游戏教学的方式，以此激发学生的学习兴趣，使他们在享受游戏乐趣的同时，也能有效地掌握所学知识。在设计游戏教学方案时，教师需要紧密结合教学内容与学生的实际情况，确保游戏既有趣味性，又能紧密关联学习内容，真正做到寓教于乐。通过游戏，学生能够在互动与参与中深化对课堂知识的理解，从而丰富他们的学习体验。相较于传统教学模式，游戏教学更加贴合初中阶段学生的心理特点，能够最大限度地激发他们的学习热情。在游戏中，学生不仅能够获得知识上的满足，还能在情感上得到愉悦的体验，这对于提升他们的学习动力至关重要。
　　综上所述，“双减”政策对课堂教学和减负增效提出了更高要求。英语教师要着眼教学需求实际，把“双减”理念融合渗透在课堂教学中，切实达到英语课堂减负提质目标，助力学生英语核心素养成长。课堂教学要以学生为主体，积极创新教育教学思路，关注所有学生发展，把学习氛围构建、学习环境创设和学习习惯培养有机结合，让学习效果落实落地。
　　参考文献：
　　[1]马黎.单元视阈下英语结构化知识的建构和应用[J].中小学外语教学，2021（07）：26-28.
　　[2]曹菲菲.“双减”政策下构建初中英语高效课堂的教学策略探究[J].校园英语，2022（22）：19-21.